在我们的认知研究基金工作中，我们发现，我们叫做“永远的影响“的情形，在有天赋的孩子当中表现得特别明显。他们已经习惯于面对复杂和困难的问题，习惯于从中找出一大堆信息。他们变得擅长于这种思维。他们对付复杂的人物就像登山运动员攀登小山一样。但是，如果要同一个人从更简单的工作中找出信息，而不只是对它做出反应的时候，他们就会变得慌张。他们对整理信息已经很熟练，但是对产生信息还不熟悉。在现实生活中，我们的思维在很大程度上与给出的信息进行评价，然后试图找出更多的信息有关。有时候，我们必须做出猜测。但是在商业活动中，已知的有用信息通常不会超过30%，而我们还得做出决定。
CoRT5思维课程讲述实际的信息：信息的得出和及其评价。有些课文讲述的是怎样让学员明白信息的不同方面。例如，射击式的问题和钓鱼式的问题那一课澄清了这两种问题之间的区别，鼓励学员审慎地使用每一类型，进而得出信息。现成的想法那一课解释了经常替代个人思维的置换品。
CoRT思考课程全部内容的目的是想拓宽任何情形下的认识范围。有些课文提供了探索这些范围的工具，另外一些课文解释了这些范围可以辨认的特征。澄清和拓宽这种范围的目的，是让思维者更容易找到他们通往选择的目的地之路，通过让目的地变得更加明显，来表明它的与众不同。
最后，价值和情感深深地影响了我们的思维结果。思维的目的就是在我们的头脑中规划世界，以便我们有效地使用价值和情感。但是，在思维开始时，使用价值和情感，而不是思维，与在思维已经澄清了认知范围之后使用价值和情感，大相径庭。不管我们喜欢与否，我们在我们的认知结果中加入了自己的情感。如果我们没有进行任何思维活动就马上加入我们的情感，那么，我们就把我们的情感使用在偏见、陈词滥调和循规蹈矩上了。英国汉格伏特指导中心的董事长大卫发现，向调皮捣蛋的孩子教授CoRT思维课程有很好的效果。他们养成了花时间对一种境况进行思维的习惯，而不是以一种调皮捣蛋的方式来做出回应。结果，他们的反应少了些冲动，多了些理性。
有些人这么认为，努力来训练思维技巧会破坏直觉。我们没有碰到这种情况。在任何情况下，都有一些情形需要我们去感觉，但又有一些情形需要我们去思考。在第一种情况下，直觉可能是很好的，但在第二种情况下，它可能就是一场灾难。
CoRT思考课程的目的不是改变价值体系。如果一个视野狭窄或者视力有限的人得到一副眼镜的话，他们就可以看得更宽广、更清楚。然后，他们对所看见的东西就能做出正确的反应（与认知范围相一致）。眼镜没有指引人们的眼光，也没有创造不存在的价值。戴眼镜的人继续使用他们原来的价值体系。CoRT思考课程实际上只与包含在视野中的思维有关。如果我们可以提高视野技巧，那么我们就可以把我们的价值体系使用于这个扩大了的世界。如果我们能够意识到在任何思维情形中使用的价值，那么我们将会获得很大的好处；CoRT思考课程同样讲述这种意识。
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