家长本身工作就很累，孩子只要一放学，家长就别想干别的了，坐在孩子身边，一晚上就全部消磨在陪孩子写作业上了。这样下去，孩子学习的依赖性会越来越强。他上课不专心听讲，他知道反正回家以后妈妈会讲给他听，写完作业后不必自己去检查，反正妈妈会检查。家长在孩子旁边不停地指指点点、唠唠叨叨，会使孩子紧张或者厌烦。时间一长，很容易让孩子产生对学习的厌倦甚至恐惧。
因此，时间长了，孩子的学习兴趣没有了，自觉性没有了，学习效率降低了，最后，为什么学习也弄不清楚了。
陪读的孩子，则始终是搀扶着蹒跚行走，虽然家长很累，却总看不到尽头，孩子则是消极懈怠，成为扶不起的阿斗。自立的孩子，父母开始会有点担心，但是往后就会省心。
天津市妇联与天津市家庭教育研究会日前对天津市９个区县１０５４位家长进行的问卷调查显示，近五成家长做了许多孩子有能力自己完成的事情，充当孩子的“拐杖”却受累不讨好。专家指出，家庭教育不等于家庭学习，父母不要成为孩子“学习的拐杖”和学校老师的“助教”。 本次调查结果显示，５４．８％的家长“陪着孩子写作业”，５２．３％的家长“亲自辅导孩子学习”，４７．１％的家长“帮孩子检查作业改错题”，４０．７％的家长“为孩子整理学习用具”。 参与本次调查的天津市家庭教育研究会副会长关颖表示，事实上，这样做的结果是，许多家长尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解学校教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上。所以导致一些孩子在学习上对父母过于依赖，或者对父母并不内行的“学习辅导”产生反感，在一定程度上影响了亲子关系的和谐，这也是家长们抱怨“受累不讨好”的症结所在。
关颖进一步分析认为，究其原因，一些父母对“家庭教育”的诠释就是“家庭学习”，而教育孩子，主要就是抓孩子的学习。孩子的学习成了家长与孩子互动的中心内容，家长把自身的角色定位为孩子“学习的拐杖”和学校老师的“助教”，而对孩子身体健康的呵护和做人的教育这些做父母最基本的职责，则在很大程度上忽略了。这是父母角色的“错位”。
那么家长到底应当做什么呢？关颖认为，父母对孩子学习的关注，应把功夫下在为孩子创造温馨适宜的学习环境、培养良好的学习习惯、激发孩子内在的学习动力等方面，而不是代替老师传授书本知识，代替孩子做他自己该做和能做的事。