| 这个作业属于哪个课程 | 班级的链接 |
|---|---|
| 队员1 | 211706197 |
| 队员2 | 211706161 |
| 这个作业要求在哪里 | 作业要求的链接 |
| 这个作业的目标 | 整理分析数据并开启原型设计 |
| 作业正文 | 如下 |
| 其他参考文献 | 无 |
[我们]
伙伴：211706197，爱好小说、宠物、游戏
本人：211706161，不善言辞
[数据分析]
基于第一次结对作业的成果存在的不足及对图形的规范化要求，我们在第二次结对作业中对数据进行了进一步的完善和原型设计。
一、简单介绍四张图：
①在网络授课中，学生们做笔记情况：
20%的同学在网络授课中不会做笔记 80%的同学在网络授课中会做笔记
②课后花费在学业上的时间：
课后花1小时以内时间预习或完成作业的同学占了20% 课后花1~4小时预习或完成作业的同学占了73% 课后花4小时以上时间预习或完成作业的同学占了7%
③上网课时的状态
5%的同学趴着上课 75.2%的同学坐着上课 19.8%的同学躺着上课
④对于知识的掌握程度：
8%的同学能够掌握90%以上的知识 75%的同学能够掌握50%~80%的知识 17%的同学掌握的知识在40%以下
小结：
同学们对知识的掌握程度，与课堂中是否做笔记、课前是否花时间预习、课后是否花时间复习、上课时的状态有较大的关系。
我们将同学们分成三类：
- 第一类：
在课前课后花费4小时以上预习或完成作业，在课堂中能够做笔记，能够保持坐着上网课。
这类学生，对于知识的掌握程度在90%以上。
他们在课前课后投入了大量的时间，在课堂上能够集中精力听讲，网络授课的不足对他们造成的影响较小。 - 第二类：
在课前课后花费1~4小时以上预习或完成作业，在课堂中能够做笔记，能够坐着、偶尔趴着上网课。
这类学生数量最多，对于知识的掌握程度在50%~80%之间。
他们在课中课前课后都投入了时间，与第一类学生相同的是在课堂中也存在做笔记的行为，
不同的是课前课后投入的时间不是很多，因此大多数的重点知识点都能掌握，但缺少对难点的钻研。网络授课对这类人存在影响。 - 第三类：
在课前课后仅花费不到1小时来预习或完成作业，上课也不做笔记，且有极大可能是在被窝里上网课，对知识的掌握程度在40%以下。
除开环境等其他客观因素的影响，没有良好的学习习惯是导致该类学生无法掌握大部分知识的关键因素。
即使回到传统授课中，可能也难以有大幅度的改进。
综上所述，网络授课导致学习效率不高的原因，受自身的学习习惯的影响较大，对知识的掌握程度并不会因为教师把授课从线下变成线上而大幅度下降。 因此，希望同学们也能像在传统授课那样，保持或养成良好的学习习惯。
二、线上线下的选择：
相比线上学习，愿意回到学校学习的同学较多，持续近2个月的疫情，让同学们格外怀念学校生活。
三、词云——学生意见/吐槽
来自同学们对网络授课的建议和吐槽。由于数据不足，从其他同学的问卷中整理了一些数据进行补充。
[原型设计]
链接: 2020停课不停学
[结对过程]
她在屏幕共享和开启摄像头进行操作：
我在屏幕共享和开启摄像头进行操作：
[总结]
建议： 1.希望老师可以提前将要学习的资料发布出来， 以便学生在课前可以进行简单的预习， 这会有益于学生知识吸收 2.同学们在上课期间应适当的做些笔记， 有助于知识吸收和完成课后作业 3.希望同学们可以改掉趴着或躺着上课的这种状态， 尽可能地做到集中注意力听课
本次开启原型设计是在企业空间下创建项目，以便结对过程中能够共同对项目进行编辑。 第一次使用墨刀，有点不熟悉。 在编辑过程中，想要实现墨刀的回到顶部功能，但没有尝试出来，最后根据百度是通过复制一个相同页面来实现。