2018 - 2019 数据结构课程总结
2017-2018 数据结构课程总结
课程概况
课程存在问题及分析
对策
专题讨论
这个学期对数据结构课程的查找、排序、图策划了一个专题讨论。专题讨论中的题目需要综合运用本章或者前几章知识才能完成。
讨论节点：在本章讲解完后进行一次专题讨论，效果还不错。具体形式如下。
形式
- 分组：2-4人一组，一起到讲台上答辩。一个主讲、其他人补充。
- 流程(两种)
- 课上给出题目，学生思考5-10分钟。然后每组上来讲解。
- 课前给出题目，课上讨论（以自愿上台为主）。
- 评分标准：
- 每人1分(作为小组加分)，表现突出的某个同学可得2到3分（作为个人加分）。
- 完全不会、未准备、无思考，倒扣分。需要布置题目前特别声明。
关于专题讨论的反馈：
1.是否喜欢专题讨论的形式：
47人：32喜欢，7不喜欢，8不确定。
分析：总的来说学生喜欢专题讨论的形式。
2. 喜欢的原因？
26票：团队交流促进思考
13票：题目有一定难度，有利于深度思考。
12票：可以对所学知识进行一个归纳总结
12票：比一直听讲，更能主动把控思考进度。
分析：喜欢的原因，大家喜欢团队交流共同解决问题，可以促进主动思考。
3. 专题讨论缺点？
16票：在讲台上讲压力太大。
8票：太难，完全无助于思考。最好还是老师一步一步讲。
分析：综合投票与学生在讲台上的表现，学生不擅长在讲台上进行讲解，缺乏这方面的锻炼。老师应在学生讲完，进行一个总结，否则台下学生很有可能根本不知道在说什么。
4. 对分组讨论的建议
20票：题目应该难易搭配
17：课前给题，课上讨论
16：给的思考时间再长一点（针对课上给题）
13：题目再简单一些
11：整个讨论时间太长，适当缩短，比如一节课就够了。
10：多增加一些应用性质题目
5：其他
0：不要分组，每个人自己思考
分析：
1.总的来说大家还是喜欢分组讨论这种形式。
2.课上给题，课上讨论对基础不扎实的同学，可能难以完成。但是课前给题，部分学生又不准备。可适当加入：事先声明的惩戒机制。
3.讨论时间：1节课就好，放在第2节。因为对复杂问题的讨论，还是比较耗费精力。
5.你对课堂专题分组讨论或者整个数据结构教学还有什么建议？
1)讨论形式建议：有准备的同学未被叫到。
如果有人有想法的话通过提问的方式不可以得到其他人的想法，一个问题有不同的想法。
分析：就是有的同学没有被叫到，但确实准备了。是否以课后提交报告的形式进行加分。或者在课堂上，提问是否还有不同的想法。
2)学生集中反馈的一些问题：
a.题目不错，但是过于耗时，逐一上台讲，过于费时，有时候下面听不清。
b.应该多讲，慢点讲.
c.专业的术语或逻辑可以详细一点，有点听不懂.
d.可以让我听得懂就可以了
分析：学生表述能力不行，未充分准备。所以讲不清楚。学生讲完后，教师还是应该总结一下。还有就是课前让学生以ppt的方式准备，ppt每页只出现关键的字，不超过8行，字要大，最好配图。
3)讨论形式建议：希望可以课前准备
a.进度稍微慢一点，可以布置一下预习题目，预习所需要思考的重点内容题目，给多点时间看书，强调一下考试考点.
b.课前告知下节课讲什么
分析：还是希望课前就进行充分准备。
4)讨论形式建议：希望有优秀代码展示环节并讲解，还有希望讨论时间上可以在短一点，还有题目也多样一点，去之前的和目前的内容。
分析：可能来不及代码展示。
5)讨论形式建议：关于分组。
分组不要随机，应该优秀生于差生搭配，讲解由差生讲
分析：分组还是自由分组比较好。
6)讨论形式建议：
分组讨论的题目不要太多，时间也不要太长，再穿插个人讨论的时间，还有，可以有个人思考的时间，课前预习作业挺好的，要是继续有就好了。
分析：基础比较好的同学，喜欢专题讨论的形式。时间不要太长。
课前预习作业很好（这个是讲课堂派的）。
7)讨论形式建议：
优势是能调动同学的积极性吧，劣势是比较耗时，如果是对付考试的话效果会差一点，不过能提升学生多思考。
分析：基础好的学生想的很明白。
8)负面评价：
a.挺难的，感觉啥都不会。
b.分组讨论的效率太低，甚至不如自己作答，自己思考
c.感觉有的时候还很模糊就开始讨论了，就不是很跟得上
分析：基础差的学生搞不定。或者有的人不喜欢讨论。
9）正面评价：
a.还有不少学生留言说这种形式很好。
b.锻炼了即刻思考和应变能力