【学习目的】
本节的目的在于指出这样一个事实：每一次思维都是会有一个结论的，有意识地努力应该能够得出这样的结论。学完本课后，你应该能做到这一点。
【问题】
有一次，爱迪生在搞一个发明时遇到了困难，做了九百多次试验都失败了。他的一个朋友知道了这个情况，惋惜地对他说：“做了这么多次试验，一点儿结果也没有，真是太遗憾了。”爱迪生则笑着说：“谁说没有结果，我已经知道有九百多种东西都是不能用的了。”爱迪生的结论是什么？
【介绍】
上面的事例说明了一个道理，不管你做什么事情，最后一定是有结果的，尽管这个结果可能不尽人意。我们思考问题也是这样的，只要你思考，你总会得出结论。这个结论也许不是你想要的，但它同样可以是确定的，比如，“我们不能解决这个问题”是一个确定的结论。如果最后得不到一个肯定的结论，很多有效的思维就会白白浪费掉。
有些人认为，只有某些问题存在确定的结论（问题、决定、计划、判断等）。本节的目的在于指出这样一个事实：每一次思维都会有一个结论，有意识的努力应该能够得出这样的结论。事实上，不是所有的情况都有正确的答案，但是他们能够得出确定的结论。例如，会议结束时得出这样的评论：“我们不能就这一问题达成一致，虽然没有答案，但是有一个确定的结论。”这个评论（没有确定的结论）本身就是一个确定的结论。意识到并强调这一点很重要。如果人们真的认为会没有结论，那么他们的思考很容易收不到任何效果。至少可以那么说，思考者会认为他们浪费了时间或者不能解决问题，而事实上这些都是有价值得结论。
本课的重点是得出一个确定的结论。最后的整体结论可能是没有结论，而没有结论本身就是一个结论。在练习中，总是会有这样或者那样的结论。这就是我们为什么在课文中提供许多不同类型的结论：理想、建议、判断、答案/解决方案、运用/行动的原因。这些只作为一个例子，使人们摆脱这样一种观念：对于一个问题来说确定的解决方案是唯一的。同样，课文中的建议，结论可以是肯定的，暂时的，可以改变的，使人们摆脱结论是唯一的这样一种观念。我们不能把这些不同类型的结论分个高低上下，而课程也不说明什么结论是好的结论，这样做没有实际的价值。
第一步有意识地提问：什么事结论？
最轻松的回答是，“没有结论”，不能允许出现这样的观点。应该努力去得出一个确定的结论。为了避免所有的结论都是教条的这一概念，课文介绍了暂时结论和可改变结论的可能性。最重要的问题是努力去找到结论，然后提出来。当然，我们必须意识到结论仅仅是那些一定思维的结论。最重要的事情是我们有意识地提问：什么事结论？
如果看起来难以给出一个确定的答案，那么可以参考不同类型的结论。
【定义】
结论是什么？
结论是思考所得出的结果。以下列出的就是一些不同类型的结论：
观点：关于一件事情的一个或多个观点，或看待事物的新方式。
描述：通过信息、想法和感觉去研究问题。
意见：基于事实、感觉，或者两者兼顾而做出的对事情的个人观点。
判断：根据一些原则进行的评价
答案：解决问题的答案。
解决方案：针对提出的问题的解决方案
操作步骤：运用一些思维方法（例如，AGO、C&S等）的结果
行动：根据思考的结果直接采取的行动。
如果对于一个结论没有异议，那么这个结论就是肯定的，如果一个得到的结论看起来是最好的，但现在仍值得怀疑，那它就是不确定的结论。如果可以预见到新的信息或情况必然会使结论有所改变，那这个结论就是易变的。
但重要的是，我们要有意识地得出和表达结论。
【范例】
如果就”数学成绩好对大家重要吗？“这一个主题展开讨论。因该给出一个确定的结论。
例如，每个同学应该熟悉基础的数学，就像他们既能读又能写一样，但是咩有必要也没有可能人人都成为数学家。这就是一个确定的结论。
【原则】
1.任何思考都会有结论
2.”没有结论“也是一种结论
3.重要的是，我们要有意识地得出和表达结论
【本节小结】
本节的重点是得出一个确定的结论。最后的整体结论肯能回是没有结论，而没有结论本身就是一个结论。最重要的问题是努力去找到结论，然后提出来。当然，我们必须意识到结论仅仅是那些一定思维的结论。最重要的事情是我们有意识地提问：什么是结论？
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