| 这个作业属于哪个课程 | 软件工程 |
|---|---|
| 王孟玉 | 学号：211706130 |
| 吴秋悦 | 学号：211706206 |
| 这个作业要求在哪里 | 第一次结对作业 |
| 这个作业的目标 | 与同伴一起合作，完成结对作业中的数据采集 |
| 作业正文 | 如下 |
| 其他参考文献 | 无 |
1、我和她
我是计算机工程系计科一班的学生王孟玉，比较宅，在学校，就宅在宿舍，在家，就不出门，没有特别喜欢的东西，唯一喜欢的就是懒在宿舍（家）。(#.#)
她是计算机工程系计科二班的学生吴秋悦，是我舍友，她一般学习完之后，打打小游戏“陶冶情操”，和她不熟悉的人会觉得她比较内向（那绝对是你的错觉）。(#.#)
2、数据采集
数据采集方式：问卷调查。
数据采集对象：福州大学至诚学院计算机工程系2017级学生。
数据采集过程：通过QQ给同学们发问卷，一定时间后汇总。
问卷开始及最后一位同学填问卷时间：2020.02.20 15:34 -2021.02.21 10:18
问卷数量：69份
这次数据采集的目的：针对本系网课，对同学们的态度、老师采取教学方式等不同角度来得到学生们的学习情况。
3、数据处理
①首先把采集的数据放到excel表格中；
②我们把所有的对象分为了五个方向，分别是计算机科学与技术大数据方向、计算机科学与技术网络方向、软件工程、数字媒体技术以及金融实验班（主要是因为课程不同）；
③分别对这五个方向进行数据处理（采用python对采集的数据进行可视化,相关代码我已全部放在GitHub上面）。
以下是对每个方向的问卷信息：
4、数据分析
（1）单个问题数据图
①对于问卷第一个浅显的就是专业方向的分布人数：
可以看出大部分计科大数据方向的同学填的问卷。
②然后观察性别：
③因为疫情，学生们被迫上网课，老师们针对疫情采用的直播学习方式犹如八仙过海，我们接下来对以下两个图进行分析：
在这些方式中，多数老师会采用腾讯会议，而蓝墨云班课和B站的使用比也分别占到了第二和第三的位置。（看来在被迫成为一代“主播”后，老师们对于网课真的是尽心尽力了，这种网课的学习方式比在学校更难备课，对老师们说一声：老师，辛苦啦！！！）
④网课出现之后，同学们在家，更倾向哪种设备学习网课呢？于是我们提出来下面的问题得到下图：
在原始数据中，有的同学们两种设备都有用到，但使用电脑的数量还是远远高于使用手机或平板的数量，可以看出同学们还是主要以电脑为主，以手机或平板为辅。
⑤那么之后会思考到，学生们更喜欢线上还是线下，如果更喜欢线上的方式，那么直播和录播相比，哪个更合心意呢？于是有了我们下图的数据：
从图中可以发现，每个方向的同学们主要倾向于线下听课（但由于疫情的不可控元素，目前还不能回学校学习），部分学生觉得线下更好，但也有部分觉得线上直播也还不错，对于计科的大数据方向的同学来说线下听课和线上直播都还可以。（我觉得大数据方向的同学可能是因为在学校做实验也是用电脑，在家也是用电脑，课程数量也不少，感觉差别不大╮(╯▽╰)╭）
⑥计算机的同学在经历了一周的线上学习后，他们发现线上授课有优点但也有些缺点，那么在同学们看来这种学习方式好在哪里，又有哪些影响到了同学们的学习呢？
大部分同学觉得线上授课最好的就是可以录屏，重复观看，时间分配自由；但由于设备和一些因素，同学们觉得平台声音杂，容易卡顿，影响了他们上课的状态。
⑦在网课开始后，没有老师的督促，在学习过程中，同学们是否存在划水摸鱼的情况呢？
通过分析，可以看出大部分同学并没有专心听讲，仍然会控制不住自己的手去干其他的课外事情，但还是有四分之一的同学认认真真地投入课程之中。
⑧上课方式调查过后，对于网课，学生的听课专注力怎样？
从上面两个图中，可以看出每个方向同学的听课专注力，绝大部分同学偶尔还会有走神，但还是有听课的，很小一部分根本没有听课。（家里还是有很多东西能够吸引同学们啊）
⑨在了解到同学们听课专注力后，我们会想，他们在到底能吸收多少知识呢：
上图通过对比可以看出每个专业对课堂知识的吸收程度，在疫情期间，在家同学们还是会自主学习的，但还是有四分之一的同学在网课中学习到的知识很少。
⑩在学校教室上课时，很多同学会采用做笔记的方式来学习，在这些调查对象中，网课学习时又有多少同学仍然有做笔记的好习惯呢？于是有了我们下面的调查：
线下和线上听课时，大部分同学会适当做笔记，线下听课时，一直做笔记的同学和不做笔记的同学所占比重是一样大的，但对于线上听课，很明显的是，不做笔记的比一直做笔记的多得多，看来没有了课本，做笔记的习惯也会受到一些影响。
⑪分析了课堂的学习情况，老师会选择留作业来看看同学们课上有没有把知识学会，或是帮助同学们巩固加深对知识的理解。下面是同学们的作业完成度：
每科为保证学生们的知识吸收所留的作业，很少一部分同学只是随便做做，但一半多的同学根据所学知识能够独立完成。
⑫经过这一周的适应，同学们会认为线上和线下哪种学习方式效率更高呢：
绝大多数同学更认同传统授课，认为其对于学生的听课效率更高。
⑬最后，在经过一周的网课学习，我们调查了他们对其的满意度：
根据调查的数据显示，对于网课，大多同学觉得一般般，和平常上学一样，对他们没什么影响，甚至挺满意的，只有小部分同学觉得不满意，看来网课还得继续改善改善。
（2）关联问题数据图
①线上听课做笔记情况和听课专注力的关联
听课过程中，大多同学难以避免会走神，这部分偶尔走神的同学也会适当地做些笔记，但也有只是专注听课但不做笔记的人。 认真专注的同学都会选择做一些笔记，或多或少。 根本没听的同学自然就不存在做笔记这一选择咯。
②听课专注力和课堂知识的吸收度的关联
听课过程中，偶尔走神的同学对于课堂知识的吸收度大多在51%-75%，同时也有部分吸收度在26%-50%和76%-100%的。 根本没听的同学显然对于课堂知识的吸收度普遍偏低，大多都是0-25%。 认真专注的同学明显吸收能力在76%-100%。 显然上课时同学们的专注对于课堂知识的吸收度起着重要的作用。
③作业完成度和课堂知识的吸收度的关联
对于课堂知识吸收度不理想的部分同学，对作业的态度还是很好的，能够完成老师布置的作用，只有少数人只是敷衍一下。 吸收度能达到26%-50%的同学都能很好的完成作业，但还是很多人并不能独立完成，需要借助于百度一类的外力。 吸收度中等偏上的同学很多都能独立完成作业，但也有人自持听懂了，就随便做下作业。 吸收度很好的同学几乎都能独立完成作业，也有部分同学借助了外力。 可见，对于课堂知识的吸收能力在一定程度上，与作业的完成度是有关系的，但主要还是态度问题。 并不是说难以理解课堂知识的人对于作业就会轻视，听懂了的同学也同样会敷衍作业。
5、关于云结对
我们主要使用腾讯会议的方式进行轮流屏幕共享和语音讨论。
6、吐槽
①主要是收集的数据过少，计科所占的比重还是过大，软工数媒还有实验班的人数太少；
②当然上学期学的python也忘得差不多了，资料还是找同学借的╮(╯▽╰)╭
7、总结
①在疫情期间，网课其实是我们最好的上课方式，但这实际上并不能让同学们如在学校一般，专注于学习，大多都很懈怠，而且大部分老师是选择录播来给学生讲课，但这反而给同学们有了借口只是刷刷视频，却并没有认真听。数据显示，绝大多数同学都会偶尔走神，在调查是否会做课外事情后，发现很多人都会在看视频或是看直播时干其他事，一心两用，使大部分人课堂吸收度偏低，吸收度能到75%的寥寥无几。
②如何能够改善这种现象呢？
首先，上课方式。根据数据显示，大部分同学更喜欢直播课，认为能够更加专注于课堂，与老师的互动也能吸引同学们的注意力。
第二，选取好的直播平台。我们的问卷调查了网课的缺点，显示，很多人觉得平台声音太过吵杂和卡顿，严重影响了他们的课程。
第三，给予电子版教材。当然这是当老师教的时候是根据课本内容来。我们对同学们是否有做笔记进行调查，线下听课时，几乎所有人都会做些笔记，但是回到网课上面，不做笔记的人数骤增，这很大原因是由于手上没有相应的课本，觉得真要做笔记就会没完没了。
最后为所有辛苦备课的老师们打call，谢谢老师(#.#)，老师辛苦了！！！
在此希望所有不幸患病的同胞们尽快痊愈归来。
武汉加油！！！中国加油！！！