| 问题 | 答案 |
|---|---|
| 这个作业属于那个课程 | C语言程序设计II |
| 这个作业要求在哪里 | C语言I博客作业05 |
| 我在这个课程的目标是 | 学会C语言，掌握编程基础知识 |
| 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 | 学会了编写函数 |
| 参考文献 | c语言作业评价标准 |
一、PTA实验作业
1.1判断一个整数的各位数字平方之和能否被5整除
题目描述：编写函数fun，其功能是：判断一个整数的各位数字平方之和能否被5整除，可以被5整除则返回1，否则返回0。
1.1.1数据处理
数据表达
| 变量 | 变量来源 | 变量类型 |
|---|---|---|
| n | 题目输入 | int |
| i | 表示各位数字 | int |
| s | 表示平方之和 | int |
数据处理：使用的表达式有
(1),i = n%10;
（2）, s += i*i;
(3), n /= 10;
使用了while语句进行循环运算。
| 表头 | 主调函数 | 被调函数 | 实参 | 形参 |
|---|---|---|---|---|
| 名称 | main | fun | m | n |
| 类型 | int | int | int | int |
1.1.2 实验代码截图
1.1.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 1 | The result is 0 | 最小n |
| 12 | The result is 1 | 两位数 |
| 123 | The result is 0 | 三位数 |
| 1234 | The result is 0 | 四位数 |
| 20001 | The result is 1 | 五位数 |
1.1.4PTA提交列表及说明
1，编译错误：一个分号没有打
2，部分正确：因为样例给的是两位数和三位数，所以我下意识以为整数是三位以下的数，后来经过回看题目，再加上思考，发现了这个问题。
1.2 水仙花数判断
题目描述：本题要求实现一个函数，判断任一整数是否为水仙花数（必须是三位数，且数的每一位上数字的立方和与数本身相等）。例如153=13+53+3^3=1+125+27=153，而1或155则不是水仙花数。如果是水仙花数，则函数返回1，否则返回0.
1.2.1数据处理
数据表达
| 变量 | 变量来源 | 变量类型 |
|---|---|---|
| N | 题目输入 | int |
| a | 表示百位数 | int |
| b | 表示十位数 | int |
| c | 表示个位数 | int |
| result | 表示返回结果 | int |
| s | 表示三位数的立方和 | int |
数据处理：使用的表达式有
(1)，a = N/100
（2），b = (N-a100)/10
（3），c = N%10
(4)， s = aaa+bbb+cc*c
使用了if-else分支结构
| 表头 | 主调函数 | 被调函数 | 实参 | 形参 |
|---|---|---|---|---|
| 名称 | main | func | N | N |
| 类型 | int | int | int | int |
1.2.2 实验代码截图
1.2.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 153 | 1 | 最小的三位水仙花数 |
| 407 | 1 | 最大的三位水仙花数 |
| 100 | 0 | 最小的三位数 |
| 999 | 0 | 最大的三位数 |
1.2.4 PTA提交列表及说明
1，编译错误：在写的过程，不小心将一个大括号删掉了。
2，编译错误：想用pow函数计算立方，但发现头文件中并没有math. h文件。
二、代码互评
| 我的 | 同学一 | 同学二 |
|---|---|---|
 |
 |
 |
与同学一相比
'（1）我使用了while语句，而同学一使用了do-while语句。
（2）同学一定义了变量a，但是没有使用，或许他是想和我一样，想令a=.n%10，但是他却没有写，所以可以删去a。
与同学二相比
(1)他添加了头文件math. h，使用了pow函数，在计算高次方的时候很高效，但在这道题上是不必要的。
（2）在返回上，他先令result等于某个值，再返回这个变量，这样既显得繁琐，也多了一个变量。
3.1 学习进度条
| 周/日期 | 这周所花的时间 | 代码行 | 学到的知识点简介 | 目前比较迷惑的问题 |
|---|---|---|---|---|
| 第一周(9.19-9.27) | 2小时 | 10 | 代码的基本输出 | 什么时候该空格 |
| 第二周(9.27-10.4) | 24小时 | 30 | 华氏温度转换和GCC编译器编译文件 | 如何进行输入 |
| 第三周(10.4-10.11) | 24小时 | 100 | 关系运算、if-else语句、格式化输入语句scanf()，以及常用的数学库函数 | 对一些数学符不熟 |
| 第四周（10.11-10.18） | 20小时 | 120 | 使用for循环语句实现指定次数的循环 | 不能快速找出错误 |
| 第五周（10.18-10.25） | 16小时 | 130 | 编写函数 | 调试有点不熟悉 |
3.2累积代码行和博客字数
3.3 学习总结
3.3.1学习内容总结
3.3.2学习体会
我觉得我要打破现状，如果以现状的眼光去看，我以后的学习估计可以用以下的代码表示：
include<stdio.h>
int main()
{
while(1)
printf("上课\n做作业\n")
}
这样的循环估计会持续到大学毕业，而且我估计这样的循环不是个例，绝大多数人都会经历类似的循环，但是我不想这样。
在《刻意练习》这本书中，作者提出了学习的环节，其中有一个环节让我印象深刻，那就是跳过舒适圈，只有不舒服了，你才可以真的学习到知识，而这样的循环很显然不足以让人不舒服，毕竟上课可以睡过去，作业可以混过去。
基于这个理念，在acm战队招新的时候，我毅然决定去参加，本来我还以为有一教室的人，结果到那里一看，才寥寥可数的十来个人，我有些高估了大家的兴趣。
此外，在上大学之前，经常有人说“到大学之后，你就轻松了”之类的话，但是上了大学才发现，如果你坠落的话，确实很轻松，但你要是求上进，那真的很难，我深有体会。
课程难度上升了不说，注意点也不再只局限于学习一个方面了，还要拓展到各个方面，同样我的内心也有些焦虑，因为相比于高中充实的日子，大学空闲的时间很多，我想利用这些时间做些什么，但又不知道做些什么，所以很迷茫。
所以在一定程度上加入acm战队是可以“解压”的。当迷茫之时，有一群有着共同热爱的伙伴陪我学习，有友善的学长学姐指导我学习，让我不再那么迷茫，这不失为一种“解压”方式。