0 引言
本人所处的某高校工科实验室对待“表达”能力的培养方面很不得法。老师虽然在大大小小的场合、会议、PPT预演上提到了这个问题，但是结果是从本实验室毕业的师兄师姐在实验室待了2-3年，最后表达能力反而退步了，这与老师以及实验室采取的培养策略有很大的关系。表达能力包括表达欲望、逻辑思维和表达技巧。有感染力的表达一定是建立在积极、能动的心理基础上的。在压制表达欲方面，没有实验室比本实验室更成功的了。老师通常采用一种批评、指出不足、打断、缺乏耐性以及以自己为权威的消极对抗态度来参与学生的表达过程，使得学生在表达之前战战兢兢，担心出错，并且对将要表达的内容缺乏信心，认为一定会挨批的。这种气氛是及其不利于培养表达能力的。针对这一点，提出以下建议。
1 鼓励表达
（1）创造一种鼓励表达的气氛 1.1 给人营造一种轻松的气氛 1.2 在参与表达、发表意见时，善于抓住对方的优点 1.3 如果与对方有不同意见，采用商量的口吻，比如“在这个问题上，我的想法可能稍稍有一点不同，bluhbluhbluh，你觉得怎么样？” （2）反对以批评教育口吻说教 本人老师有一句话我记忆非常深刻，“我主要指出你们的不足，好的地方我就不说了” 。我个人觉得在这种气氛下培养出来的学生，其表达能力多少会有所下降，事实也是这样的。 好的地方为什么不说？这样的教育方式怎么可能培养出大胆讲话、善于表达的学生？ （3）鼓励而不是压制对抗性观点 观点的交锋虽然存在冲突的危险，但是营造鼓励表达的气氛方面必不可少。关键在于把握好对抗的度，避免情况过激甚至失控即可。 （4）消灭权威
权威的存在会让人亦步亦趋，认为自己的发言无足轻重，也会降低人表达的欲望。
2 着重培养逻辑思维
（1）多阅读逻辑思维清晰的材料，比如数学，历史书，论文等。
（2）多写，刚开始的时候，如果无法对某个事件形成清晰、有理有据、条理清晰的观点，可以先尝试写下来，并不断修改、总结、提高。通过这项训练，可以慢慢培养出一定的建立在逻辑上的表达能力。
（3）多思考，生活中多问几个为什么，既积攒材料也培养思辨能力，等到真实的场景出现时，可以即插即用。
3 充分利用表达技巧
（1）讲话口吃清晰，情绪到位（跟主题契合），表情以及手势语得体。
（2）借助形式，在比较正式的场合可以借助PPT、视频等增强表达的感染力，给人留下更深刻的印象。
（3）发言起承转合等，根据表达的题材要合适，通常直入主题讲清楚自己的主要观点是比较推荐的方式，态度要诚恳，令人信服。
4 其他
以上观点是本人在工科实验室待了一年半，所见所闻所感积累起来的观点，在其他的场合不一定完全适用。