高中信息技术必修、选修
高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。
在必修部分中“信息技术基础”模块，是2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。
信息技术科目的选修部分包括：《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》及《人工智能初步》等五个模块。
----------------------------普通高中信息技术课程标准----------------
第一部分 前言
信息技术是人类文的有机组成部分,也是经济发展和社会进步的重要鞭策力量.随着时代的发展,信息技术、新材料技术、新能源技术、现代生物技术等新技术，正迅猛而又深刻地影响着人类的临蓐和生活方法，影响着人们的社会关系和人们对天下的认识，一方面，技术在科学常识实现其经 济与社会价值历程中的转化做用、在同国经济增少和人们生活提高中的鞭策做用、在增长人们的沟通与理解、减速不同平易近族文化融会中的促进做用更加显著；另一方面技术发展中所产生的负面问题也日益凸现，实践证明：一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术，因此，在普通高中设立技术进修领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深切推动以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育需要，也是贯彻落实“科教兴国”的计谋决议计划、促进经济与社会的可接连发展的需要。（配景）
普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力。技术课程不仅重视学生对符合时代需要、与学生生活松密联系的基础常识与基本操做妙技的进修，而且重视学生对技术的思想和办法的领悟与应用，重视学生对技术的人文因素的感情与理解，重视学生技术进修中的商量、试验与创造，重视学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现末身发展奠定基础。
一、课程性质
普通高中技术课程是九年使命教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计进修操做为主要特征的基础教育课程，是国家划定的普通高中学生的必修课程，在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的进修领域。
1、普通高中技术课程是一门六足实践的课程
技术课程容身于学生的直接经验和切身经历，容身于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操做、亲历情境、切身体验为基础，强调学生的全员到场和全程到场，每个进修者经过观测、调查、设计、制做、试验等活动获得丰厚的“操做”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
2、普通高中技术课程是一门高度综合的课程
技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超载，它强调各学科、各方面常识的联系与综合应用，进修中，学生不仅要综合应用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会艺术等学科常识，还要融会经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识，学生技术进修活动不仅是已有常识与技术的综合应用，也是新的常识与能力的综合进修。
3、普通高中技术课程是一门重视创造的课程
技术的素质在于创造，技术课程是一门以创造以核心的课程。它经过信息的获取、加工、管理、表达和交流，经过技术的设计、制做和评价，经过技术思想和办法的应用及实践问题的解决，为学生展开创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
4、普通高中技术课程是一门科学人文融会的课程
技术是人类文化财富的一种积累情势，任何技术在凝聚一定的原理和办法、体现科学性同是堵携带着丰厚的文化信息、体现着一定的人文特征，技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的到场，而且用技术所蕴躲的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵。
（二）信息加工与表达
1．内容尺度
（1）能够根据使命需求，熟练使用文字处理、图表处理等对象软件加工信息，表达意图；选择恰当的对象软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
例可使用多媒体素材加工软件、多媒体著做软件、网页制做软件等处理多媒体信息。
（2）合乎规范地使用网络等前言发布信息、表达思想。
（3）劈头掌握用计算机举行信息处理的几种基本办法，认识其工做历程与基本特征。
（4）经过部分智能信息处理对象软件的使用，体验其基本工做历程，相识实在践应用价值。
例1 模式识别类：光学字符识别（OCR）、手写汉字输入、语音汉字输入等。
例2 自然语言识别类：自然语言对话与机械翻译等。
2．活动建议
（1）使用计算机解决实践问题的办法是多种多样的，除可使用文字处理、图表处理或加工软件举行信息处理之外，直接使用计算机程序解决实践问题也是一个基本办法。教师可以演示并解剖一段实用的计算机程序实例，也能够根据具体情况，让学生使用一种高级语言编程对象解决一个简单问题。
（2）使用双向翻译软件，先将一段英文短文翻译成中文，然后将该中文内容再次翻译成英文，考察机械翻译的正确性，接头机械翻译的优缺点。
（3）访问一个自然语言处理网站如：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或http://alice.sunlitsurf.com/live.html，用自然语言与其中的机械人对话，经过觅找其“讲话”的破绽，接头当前使用计算机理解自然语言的局限性。
2、课程设计思路
（一） 课程设计思路与模块结构
随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公平易近素养不行或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了纯真的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。因此，高中信息技术课程的设计体现如下三个特性：第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融会的课程目标；第二，符合学生身心发展需求的课程内容；第三，有益于所有学生全面发展与个性发展的课程结构情势。
高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。高中信息技术课程总学分为
2＋2＋（x），其中必修2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。
必修部分只有 “信息技术基础”
一个模块，2学分。它与九年使命教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是进修后续选修模块的前提。该模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线，强调让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本办法，在应用信息技术解决平常进修、生活中的实践问题的基础上，经过切身体验与理性建构相连系的历程，感触感染并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。建议该模块在高中一年级第一、二学期开设。
信息技术科目的选修部分包括“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”和“人工智能”五个模块，每个模块2学分。选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的两重建构，是信息素养培养的持续，是收持个性发展的平台。模块内容设计既重视技术深度和广度的掌控，适度反响前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念的表达。在选修部分的五个模块中“算法与程序设计”是做为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”是做为一般信息技术应用设置的；“人工智能”是做为智能信息处理技术专题设置的。为增强课程选择的自由度，五个选修模块并行设计，相对独立。各选修模块的开设条件有所不同，各学校至少应开设“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”中的两个，也要制定规划，逐步战胜经费、师资、场地、设备等因素的制约，开出包括“人工智能劈头”在内的所有选修模块，为学生提供更丰厚的选择。建议将选修模块安排在高中一年级第3、四学期或以后开设。其中“算法与程序设计”模块与数学课程中的部分内容相衔接，应在高中二年级第一、二学期或以后开设。
信息技术的部分相关内容安排在“通用技术”科目中，如在其必修模块“技术与设计II”中设置有“控制与设计”主题，在选修部分设置有“电子控制技术”和“简易机械人制做”两个模块。
针对确能代表信息技术发展趋势，但对条件要求较高，不宜在国家课程中硬性划定的内容，允许自行开发相应的地方课程或者校本课程。学校还要擅于发现确有信息技术天赋和特少的学生，并赐与专门的培养。
应维持学生较少的信息技术进修历程，以保证进修的有效性。建议每周二学时持续两个短学期完成一个模块，同时建议根据教授教养需要适当安排连堂上课。假如学生仅修4个学分，建议分布在两个学年里完成。例如，高中一年级第一、二学期完成必修模块，高中二年级第一、二学期完成一个选修模块。
信息技术课程各模块之间的关系结构如下图：
信息技术基础
必修2学分
选修 2＋(x)学分xxxxxssXxxXχχχχχ
（二）关于学业的认定
修满4学分是获得高中卒业资格的最低要求。建议有乐趣或者理、工科取向的高中学生再加修若干个学分，可以做为就业或高校招生的参考。
（三）尺度编制说明
高中信息技术课程尺度的撰写，采用“内容尺度”“例子”“活动建议”相连系的情势。其中内容尺度是主体，例子是对内容的进一步解释，活动建议是对教授教养活动方法的建议和引导。
内容尺度的撰写，首先坚持天真性，既给出每一部分的基本要求，又给教材编写、教授教养活动和对象的选用等留有多样化的发挥空间；其次重视时效性，以保证在本尺度实施时代对信息技术教授教养具有接连的指导意义。
例子是对内容尺度的提示，是对内容尺度的进一步解释和具体说明，考虑到课程尺度天真性与时效性的要求，有些内容尺度的描述对照概括，所以经过例子对其举行提示和解释。但例子仅仅是提示，不是内容尺度的具体划定。另外，例子中内容的时效性常常较差，但例子中的思想和办法可以举一反三，持久生效。
活动建议用于启发和引导教授教养活动的实施。
（四）进修目标要求与行为动词
为匡助理解，下表列出了尺度中使用的行为动词及对应的进修目标和掌握水平：
各水平的要求内容尺度中使用的行为动词
常识性目标低
?
高相识水平
再认或回忆事实性常识；识别、辨认事实或证据；罗列属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等描述、罗列、列出、相识、熟悉
理解水平
掌控事物之间的内在逻辑联系；在新旧常识之间创建联系；举行解释、揣度、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等解释、对照、检索、知道、识别、理解、调查
迁移应用水平
归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和办法应用到新的问题情境中；创建不同情境之间的公道联系等阐明、设计、制订、评价、商量、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断
妙技性目标低
?
高模拟水平
在原型示范和他人指导下完成操做测验考试、模拟、访问、解剖、使用、运行、演示、调试
独立操做水平
独立完成操做；在评价和鉴别基础上的调解与改进；与已有妙技创建联系等获取、加工、管理、表达、发布、交流、应用、使用、制做、操做、拆建、安装、开发、实现
熟练操做水平
根据需要评价、选择并熟练操做技术和对象熟练操做、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创做
情感性目标低
?
高经历（感触感染）水平
从事并经历一项活动的全历程，获得感性认识亲历、体验、感触感染、交流、接头、观测、（实地）考察、参观
反响（认同）水平
在经历基础上获得并表达感触感染、态度和价值判断；做出相应的反响等关注、借鉴、浏览
领悟（内化）水平
创建波动的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持
五、实施建议
教授教养建议
信息技术课程由计算机课程发展而来，但发作了质的飞跃，已经过纯真的妙技训练上升为全面的信息素养的培养。因此，高中信息技术课程的教授教养面对着从内在理念到外在办法的全面转型。要完成这一转型，关键在于：一方面，要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教授教养经验；另一方面，更需要每一位信息技术教师在认实研究课程特性的基础上，加强理论进修，连系教授教养实践，探索行之有效的教授教养办法和教授教养模式。具体建议如下：
（一）营造有益于学生主动创新的信息技术进修空气
良好的信息技术进修空气是有效教授教养的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好进修信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供进修所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改擅学生的进修方法、激发学生的商量欲望为起程点，设计与学生的进修、生活相适应的信息文化环境。
其次，要营造好学生教室进修的小环境，教师应在引导学生掌控常识体系的基础上，适当罢休，让学生经过自立探索掌握技术对象的操做办法与应用技能，在历程中认识和理解相关概念和原理，熏陶心性，形成安康人格；教师要做好指导和调控，有企图地让每个学生亲历与体验需求阐明、方案设计以及方案实施等解决问题的残缺历程，激励学生在历程中主动头脑、果敢想象、勇于创新。
（二）公道选用并探索新的教授教养办法与教授教养模式
首先，可以进修、借鉴其他科目的成功经验，根据教授教养需要恰本地采用讲解、观测、接头、参观、实行等办法，做到兼容并蓄、取少补短。其次，可以吸收国内外信息技术教授教养的成功经验，在继承的基础上果敢鼎新，探索新的教授教养办法与教授教养模式。
要从教授教养实践起程，根据不同的教授教养目标、内容、对象和条件等，天真、恰本地选用教授教养办法，并擅于将各种办法有机地连系起来。任何一种办法和模式的选择和使用，都应该创建在深切理解其内涵的基础上。譬如，“使命驱动”教授教养强调让学生在亲密联系进修、生活和社会实践的有心义的“使命”情境中，经过完成使命来进修常识、获得妙技、形成能力、内化伦理。因此，要正确认识使命驱动中“使命”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化；要留意使命的情境性、有心义性、可操做性；使命大小要适当、要求应具体，各使命之间还要彼此联系，形成循序渐进的梯度，组成一个使命链，以便学生踏着使命的阶梯去建构常识。
（三）从问题解决起程，让学生亲历处理信息、展开交流、彼此合做的历程
经过问题解决举行进修是信息技术教授教养的主要途径之一。一方面，经过问题解决活动进修信息技术，可以激发学生的进修动机，发展学生的头脑能力、想象力以及自我反思与监控的能力；另一方面，也能够促使学生把信息技术应用到平常的进修和生活实践，以至可以间接或直接地到场到社会临蓐、信息技术革新等各项活动中去。教师要根据教授教养需要，尽量将信息技术课安排在计算机房等与教授教养内容相关的实践场所；教师要引导学生在探索历程中解决问题；教师不仅要连系实践，为学生安排可以在教室上完成的使命，也要留意把一些“课外”的实践问题交给学生去处理，如机房的建设与管理、校园网的建设与管理、进修资源的建设等。
教师可以在教授教养历程中设置认知冲突，让学生自己发现问题并提出解决问题的方案；要公道安排教授教养，让学生切身经历处理信息、展开交流、彼此合做解决问题的历程；要指导学生学会选择与确立主题，阐明需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，正确表达意图或主题思想；要引导学生经过交流，评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学”“学中做”的历程中提升他们的信息素养。
需要留意的是，用于问题解决的综合性项目不宜过多，且大小要与进修的阶段性进展相适应；组织情势也要天真多样，要公道安排好个人工做、小组合做、班级交流等活动情势；要根据解决问题的需要合成项目使命，再落实到个人、小组，到达既使学生体验残缺历程又减轻每个学生工做强度的目的（参睹案例1）；前后项目的设计中，不要出现对问题解决环节和具体办法的简单重复，以免造成学生进修时间的不公道分配乃至挥霍。
（四）关注基础水平和认知特性差异，激励个性化发展
学生在信息技术进修的历程中常常分化很快，再加上出发点水平参差不齐，会给教授教养带来诸多不便。教师应该在教授教养中充实相识学生已有的信息技术进修水平，关注学生的进修特性、个性发展需求等方面的差异，天真设计与组织教授教养活动。
教师可以经过设立多级进修目标和多样的进修方法，让不同的学生都能根据自己的实践需要选择到符合的内容；教师还应给学生提供多样化的自立探索空间，激励不同意睹和创造性思路的迸发，激励多样化的问题解决方法和办法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教授教养；对于基础较差的学生，可以采用补课的办法为其奠定必要的基础，消弭他们对信息技术的神秘感，增强其进修的决定信念；也能够采用异质分组的办法，变学生的个体差异为资源，让学生在到场合做中互相进修并充实发挥自己的所少，协同完成进修使命；对于少数冒尖的学生，赐与专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。
（五）培养学生对信息技术发展的适应能力
从当前来看，信息技术发展速度快、常识更新周期短，光靠学校的有限进修是远远不够的；从未来来看，信息技术不仅是进修的对象，更是信息时代公平易近举行末身进修不行或缺的对象和环境。因此，培养高中学生对不休发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教授教养的需要，也是培养信息时代公平易近的需要。
教师应在认识信息技术基本特征、掌控信息技术发展变化规律的基础上，重视引导学生掌握具有广泛迁移意义的常识和办法，使其在有效迁移发作的基础上适应技术的变化。在教授教养历程中，要留意总结和归纳不同对象平台的使用办法、不同问题解决历程的共通的地方，引导学生借助已有经验，经过公道的探索，发展完成对新对象和新使命的适应，从而到达行使有效迁移的发作促进学生发展的目的。
教师要引导学生学会自立进修。在给出使命之后，经过组织学生共同研讨、阐明使命，尽可能让学生自己提出解决问题的步调、策略与办法。还要引导学生对了局举行评价，使学生实正成为进修的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。
教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联合，主动适应信息技术的发展。譬如，每一类新的对象都是为解决某些特定问题而设计的，而这类对象的新版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的办法而设计的。要引导学生在具体对象的使用中认识其长处、发现其缺乏并提出富有创造性的改进建议，养成主动地适应发展变化的习惯。
3、课程目标
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养浮目前：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的历程、办法、了局举行评价的能力；发表观念、交流思想、展开合做并解决进修和生活中实践问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面。
（一） 常识与妙技
1. 理解信息及信息技术的概念与特征，相识行使信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工做原理，相识信息技术的发展趋势。
2. 能熟练地使用常用信息技术对象，劈头形成自立进修信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。
（二） 历程与办法
3. 能从平常生活、进修中发现或归纳需要行使信息和信息技术解决的问题，能经过问题阐明确定信息需求。
4. 能根据使命的要求，确定所需信息的类型和来历，能评价信息的实实性、正确性和相关性。
5. 能选择符合的信息技术举行有效的信息采集、存储和管理。
6. 能采用适当的对象和方法呈现信息、发表观念、交流思想、展开合做。
7. 能熟练应用信息技术，经过有企图的、公道的信息加工举行创造性探索或解决实践问题，如辅助其他学科进修、完成信息做品等。
8. 能对自己和他人的信息活动历程和了局举行评价，能归纳行使信息技术解决问题的基本思想办法。
（三） 情感态度与价值观
9. 体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成主动主动地进修和使用信息技术、到场信息活动的态度。
10. 能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和平常生活进修的影响。
11. 能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、安康地使用信息技术。
上述三个层面的目标彼此渗出、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。在具体的教授教养活动中，要引导学生在进修和使用信息技术、到场信息活动的历程中，实现常识与妙技、历程与办法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或经过彼此孤立的活动划分培养。
四、内容尺度
必修 信息技术基础
“信息技术基础”以信息处理与交流为主线，环绕学生的进修与生活需求，强调信息技术与社会实践的彼此做用。本模块是高中学生信息素养提升的基础，也是进修各选修模块的前提，具有普遍价值，为必修模块。
经过本模块的进修，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本办法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，展开合做，解决平常生活、进修中的实践问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教授教养要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升；要面向学生的平常进修与生活，让学生在切身体验中培养信息素养。
本模块由4个主题组成，结构如下：
信息加工与表达
信息获取
信息资源管理
信息技术与社会
信息技术基础
信息处理与交流
（一）信息获取
1．内容尺度
（1）描述信息的基本特征，罗列信息技术的应用实例，相识信息技术的历史和发展趋势。
例 烽火台、信函、电报德律风、广播电视、计算机网络代表着信息流传技术发展的不同阶段。
（2）知道信息来历的多样性及实在践意义；学会根据问题确定信息需求和信息来历，并选择适当的办法获取信息。
（3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技能，能够合法地获取网上信息。
（4）掌握信息价值判断的基本办法，学会鉴别与评价信息。
2．活动建议
信息技术使人们能在最短的时间里（以至是同步）相识到天下各地发作的工作。好比在因特网上，气候信息可以随着气象台的预告同步更新。可是，并不是所有做气候预告的网站都充实行使了这个优势。试就这个专题展开调查，相识相关网站上的气候预告情况，就其更新速度、正确性（与实践情况相对照）等指标举行统计和阐明，觅找更新最及时和最可信赖的气候预告网站。
（三）信息资源管理
1．内容尺度
（1）经过实践操做或实地考察，相识当前常睹的信息资源管理的目的与办法，描述各种办法的特性，阐明其公道性。
例1 个人躲书、图书馆躲书、音像资料、因特网信息等都是信息资源，都需要管理。
例2 实施教授教养信息资源管理的目的：提高教授教养资源行使率，提高教授教养效率与质量等。
（2）经过使用常睹的数据库应用系统，感触感染行使数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。
（3）经过对简单数据库的解剖阐明，相识使用数据库管理信息的基本思想与办法。
2．活动建议
（1）在教师的引导下，选择一个与课程进修有关的专题，分组接头创建数据库的办法，设计创建数据库的方案。可根据实践情况，适度到场学校教授教养资源库建设。
（2）访问某个在线数据库，譬如“科学数据库”（http://www.sdb.ac.cn/），就某一个主题举行查询，如“眼睛与视力”，并对查询资料举行统计和阐明，就资料的正确性、丰厚性、权威性等举行接头。
（四）信息技术与社会
1．内容尺度
（1）商量信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与进修的影响。
例1 行使因特网等多种信息渠道举行调查，制定蔬菜新品种引进企图。
例2 e-mail便当了人们的沟通与交流，但渣滓邮件又给人们带来困扰。
（2）能行使现代信息交流渠道广泛地展开合做，解决进修和生活中的问题。
（3）增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地到场信息实践。
（4）在使用因特网的历程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。
（5）树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本办法；相识计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。
（6）相识信息技术可能带来的倒运于身心安康的因素，养成安康使用信息技术的习惯。
例1 青少年持久沉湎于网络容易诱发实践生活中的社交恐惧症。
例2 少时间凝视监视器屏幕容易致使眼睛委靡，影响安康。
2．活动建议
（1）假定学校要为学生开设网上接头区，需要制订一份守则规范大家的行为。根据本校的实践情况，展开调研并撰写这个守则。
（2）有一幅著名漫画，题目为“在因特网上没有人知道你是一条狗”；又有人撰文说“别以为你是一条躲躲很深的狗”。组织学生接头：网络中的匿名化活动带来哪些新的伦理问题。
（3）从流传结构上看，德律风是点对点的信息流传网，广播电视是点对面的信息流传网，计算机网络是点/面对点/面的信息流传网。连系具体实例，接头信息流传结构的不同及其对社会生活的影响。
选修一 算法与程序设计
本模块的进修目的是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，相识算法和程序设计在解决问题历程中的地位和做用；能从简单问题起程，设计解决问题的算法，并能劈头使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。本模块为选修模块。
本模块的教授教养，应留意与数学课程中有关内容的衔接，要强调理论与实践的连系，引导学生留意觅找、发现身边的实践问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。教师要留意发现对程序设计有特别才能的学生，根据具体情况为他们提供充实的发展空间。本模块强调的是经过算法与程序设计解决实践问题的办法，对程序设计语言的选择不做具体划定。
本模块由3个主题组成，结构如下：
程序设计语言劈头
算法与程序设计
计算机解决问题的基本历程
算法与问题解决例举
（一）计算机解决问题的基本历程
1．内容尺度
（1）连系实例，经历阐明问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本历程，认识算法和程序设计在其中的地位和做用。
（2）经历用自然语言、流程图或伪代码等办法描述算法的历程。
（3）在使用计算机解决实践问题的历程中，经过观看演示、模拟、商量、实践等环节，相识次序、选择、循环三种基本结构及其重要做用，掌握计算机程序的基本概念，能解释计算机程序执行的基本历程。
（4）相识程序设计语言、编辑程序、编译程序、毗邻程序以及程序开发环境等基本常识。
2．活动建议
有专家认为，对于能够借助计算机技术来解决的问题，可以按照其结构化水平划分成三个类型：结构化问题，是能够经过情势化（或称公式化）办法描述和求解的一类问题；非结构化问题难以用确定的情势来描述，主要根据经验来求解；半结构化问题则介于上述两者之间。请依照该思路，调查结构化问题的实例，并归纳解决此类问题的一般规律。
（二）程序设计语言
1．内容尺度
（1）理解并掌握一种程序设计语言的基本常识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现次序、选择、循环三种控制结构。
例1 次序结构：统计一个用户一年的水脚、电费、煤气费。
例2 选择结构：设计一个邮包计费程序，凡不跨越20千克的邮包按每千克0.85元收取用度；假如跨越20千克，跨越部分按每千克1元计算。
例3 循环结构：为校园歌手大赛设计一个评分程序，10名评委，去掉一个最高分、一个最低分，计算均匀分。
（2）理解模块化程序设计的基本思想，劈头掌握其基本办法。
（3）劈头掌握调试、运行程序的办法。
（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的历程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与办法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会应用。
（5）能够说出程序设计语言产生、发展的历史与历程，能够解释其意义。
2．活动建议
（1）选择实例，根据解决问题的要求阐明设计算法，恰本地使用三种控制结构编写源程序，调试并运行该程序，在历程中体验程序设计语言的逻辑特性。
（2）划分就模块化程序设计的思想与办法、面向对象的程序设计语言的思想与办法展开接头，展望计算机程序设计的发展趋势。
（三）算法与问题解决例举
1. 内容尺度
A 解析法与问题解决
（1）相识解析法的基本概念及用解析法设计算法的基本历程。
（2）能够用解析法阐明简单问题，设计算法，编写程序求解问题。
例1 使用一根少度为L厘米的铁丝，制做一个面积为S的矩形框，要求计算出满足这类条件的矩形的高h和宽w。（本例问题可以归结成求一元二次方程的根）
例2 计算从y1年m1月d1日起，到y2年m2月d2日之间的天数。
B 穷举法与问题解决
（1）相识穷举法的基本概念及用穷举法设计算法的基本历程。
（2）能够根据具体问题的要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题。
例1 一张单据上有一个5位数的号码，其中百位数和千位数已模糊不清，但知道该数能被57或67除尽。设计一个算法，找出该单据原有可能的号码。
例2 在一个直角三角形中，三条边a、b、c的少度都为整数，且一条直角边a的少度已确定，斜边c的少度不能跨越某数I，找出满足条件的所有直角三角形。
C 查找、排序与问题解决
（1）相识数组的概念，掌握使用数组存储批量数据的基本办法。
（2）经过实例，掌握使用数据查找算法设计程序解决问题的办法。
例 使用次序查找算法和对分查找算法查找校运动会上某个班级或者某个运带动的比赛了局。
（3）经过实例，掌握使用排序算法设计程序解决问题的办法。
例 设计一个程序，按照选择交换法，把学校运动会比赛了局（无序）按降序排序后存储。
D 递归法与问题解决
（1）相识使用递归法设计算法的基本历程。
（2）能够根据具体问题的要求，使用递归法设计算法、编写递归函数、编写程序、求解问题。
例1 写出两个正整数乘积m*n的递归函数。
例2 写出阶乘n!的递归函数。
2．活动建议
（1）从其他科目的进修或者生活实践当选择问题，确定解决该问题所需要的算法和计算公式，用流程图描述问题的计算历程，编写程序，调试并运行该程序，获得问题的谜底，并接头该问题解决历程与所得谜底的特性。
（2）在已学常识的基础上，经过调查和接头对算法和程序设计举行更多相识，商量待解决的问题与其相应算法之间的关系，测验考试归纳算法与程序设计应用的一般规律，接头使用计算机程序设计解决问题的优势和局限性。
选修二 多媒体技术应用
多媒体技术的应用，在改擅人机交互效果、提高信息交流效率、促进合做方面具有极度重要的做用。针对多媒体技术在生活中的实践应用而设置的“多媒体技术应用”是选修模块。
经过本模块的进修，学生应该在切身体验的历程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来历的媒体素材举行甄别和选择；劈头相识多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实践问题的思想与办法；劈头具备根据主题表达的要求，规划、设计与制做多媒体做品的能力。
本模块教授教养要亲密连系学生进修与生活的实践，重视行使多媒体浮现创意、表达思想，实现直观有效的交流。
本模块由3个主题组成，结构如下：
多媒体技术应用
多媒体技术与社会生活
多媒体信息采集与加工
多媒体信息表达与交流
（一）多媒体技术与社会生活
1．内容尺度
（1）能够说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的进修、工做、生活的影响。
（2）经过调查和案例阐明，相识多媒体在技术数字化信息环境中的普遍性。
例 PC机上基于图形用户界面的操做系统就是一个多媒体产品。
（3）经过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识行使多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。
例1 改变网络浏览器的多媒体收持属性设置，观测并体味改变前后的使用效果。
例2 对同一组数据，划分采用电子数表与饼形图、柱状图等情势表示，对照其表达效果的差异。
（4）体验并相识多媒体做品的集成性、交互性等特征。
2．活动建议
（1）经过阅读资料、网络浏览或参观多媒体技术产品展览等途径，在自己感乐趣的多媒体技术应用领域（如教育、商业、医疗、军事、新闻出书、娱乐等）选定一个主题（如阅读、电脑、风筝、足球等），就多媒体技术的应用现状和发展趋势，多媒体技术对人们进修、工做、生活等方面的影响举行归纳与阐明，将了局制做成演示文稿在小组或班级内交流。
（2）多媒体技术在宣传、广告等方面有很好的呈现效果，但另一方面，多媒体信息的泛滥也给人们带来诸多麻烦。试阐明网络浏览时“无用”信息对感官的干扰以及对留意力的强占等负面做用。在此基础上，就“读图时代”“眼球经济”等概念与多媒体技术应用之间的关系问题展开接头。
（二）多媒体信息采集与加工
1．内容尺度
（1）相识常睹的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格局及其存储、呈现和传递的基本特征与基本办法。
例1 不同品种的计算机动画具有不同的构成要素和表达特性。
例2 流媒体在信息传输方面具有较强的优势。
（2）能选择适当的对象，划分对声音、图形、图像、动画、视频等信息举行采集；能解释多媒体信息采集的基本工做思想。
例1 经过麦克风录制声音并存储为声音文件，阐明声音采样、编码的简单原理。
例2 从多媒体光盘或因特网上获取视频文件，或行使视频抓图软件捕捉屏幕上的视频片断并存为AVI格局的视频文件。
（3）能根据信息呈现需求，选择适当的对象和办法，划分对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息举行适当的处理。
2．活动建议
经过实例阐明，研讨多媒体信息存储、呈现与传递的特性，总结不同的媒体信息对浮现主题、表达思想的做用；阐明公道选择与恰当应用不同类型的媒体，对浮现主题、传递信息所产生的影响。
（三）多媒体信息表达与交流
1．内容尺度
（1）经过网络浏览、软件使用和资料阅读，理解多媒体技术是人类在信息社会中表达思想、实现交流的一种有效技术。
例 以不同方法组织文本、声音、图片、动画乃至视频等不同类型的信息，可以适用于不同的表达与交流使命。
（2）经过案例阐明，相识从问题解决的需要起程，规划、设计、制做多媒体做品的一般办法。
（3）学会使用非线性方法组织多媒体信息。
（4）能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成对象完成多媒体做品，实现表达意图，并能够对创做历程与了局举行评价。
（5）能使用一种常用的对象制做简单的虚拟现实做品，并能描述其基本特性。
例 使用全景环视对象制做一个简单的做品。
（6）经过评价与鉴赏他人的多媒体做品，体验其创做思想，明了其中所蕴含的意义。
2．活动建议
设计并制做一个多媒体做品，例如“可爱的家乡”“保护水资源”等等。采用小组合做方法确定主题、规划内容、选择媒体、筹谋创意、设计信息呈现方法，完成做品。在班级或年级内展示，彼此交流、共同浏览。
选修三 网络技术应用
“网络技术应用”模块介绍网络的基本功效和因特网的主要应用，是选修模块。
经过本模块的进修，学生应掌握网络的基础常识和基本应用妙技；掌握网站设计、制做的基本技术与评价办法；体验网络给人们的生活、进修带来的变化。
本模块的教授教养，要重视激发学生对网络技术和到场创造性活动的乐趣；要连系实践条件，把网络技术基础常识和基本妙技整合到学生的平常进修和生活中去，避免技术与应用、理论与实践相脱节；要充实展示网络技术发展的指导思想，展示网络技术与现代社会生活的彼此做用。
本模块由3个主题组成，结构如下：
网络技术应用
因特网应用
网站设计与评价
网络技术基础
（一）因特网应用
1．内容尺度
（1）经过使用因特网，相识因特网服务的基本类型、特性与应用领域；相识因特网服务组织的类型、提供的服务与服务特性。
例1 因特网服务经过信息交流、信息获取、资源共享等功效来实现。
例2 因特网服务的应用领域包括：电子商务、远程医疗、远程教育、网上娱乐等。
例3 ASP（应用服务提供商）和ISP（因特网接入服务商）有不同的服务内容和服务特性。
（2）经过测验考试与阐明，相识因特网信息检索对象的类型与特性；知道搜索引擎、元搜索引擎（又称集成搜索引擎）等因特网信息检索对象的产生配景、工做原理与发展趋势；掌握常用因特网信息检索对象的使用办法，能熟练使用检索对象获取所需信息。
（3）经过使用或演示，相识与人们进修、生活亲密相关的因特网应用技术的基本使用办法，劈头相识其基本工做思想。
例1 基于流媒体的因特网音频、视频技术目前已经广泛应用于远程教育、网上娱乐等方面。
例2 ICQ不仅可用于网络觅呼，还有聊天、文件传输等功效。
（4）能够根据实践需求选择恰当的方法办法，行使因特网获取所需信息、实现信息交流；体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，阐明其局限性。
例 因特网较好地收持了人们的交流，但语言壁垒对网上跨文化交流有阻碍做用。
2．活动建议
以小组为单位，经过网络浏览，相识不同类型网站（如政府网站、商业网站、教育网站、新闻网站、娱乐网站等）在内容、呈现方法以及所发挥做用等方面的差别。进一步就某一类因特网服务的一个专题举行网络调查研究，如浏览商业网站，就因特网在商务活动中的应用价值、存在的问题与发展前景展开调查和接头。
（二）网络技术基础
1．内容尺度
（1）相识计算机网络的主要功效、分类与拓扑结构。
（2）理解网络协议的基本概念，能描述网络的开放系统互联协议（OSI）分层模子的基本思想，能描述因特网TCP/IP协议的基本概念、思想与功效。
例 相识因特网协议IPv6的产生配景，对照IPv6与IPv4的优劣。
（3）能罗列并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。
例 IP德律风度用的是分组交换技术，传统德律风度用的是电路交换技术。
（4）能描述浏览器/服务器（B/S）结构、客户机/服务器（C/S）结构的概念与特性。
（5）理解IP地址的格局与分类；知道域名的概念和域名解释的基本历程。
（6）知道因特网IP地址、域名的管理办法及相应的重要管理机构。
例1 中国互联网信息中心的主要使命包括注册服务（域名注册、IP地址分配等）、目录数据库服务、信息服务、网站访问流量认证等。
例2国际性的因特网组织包括因特网协会（Internet Society,
简称ISOC，网址http://www.isoc.org/）、因特网域名与地址管理机构（Internet Corporation for
Assigned Names and
Numbers，简称ICANN，网址http://www.icann.org/，中文相关网址http://www.icann.org.cn/），它们都是非盈利的因特网管理与服务机构。
（7）经过实地考察，相识小型局域网的构建办法与使用办法；知道网络服务器的主要做用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其做用。
2．活动建议
（1）选择校园网或本地的计算机网络系统，画出网络拓扑图，对该网络应用情况举行调查，并就如何进一步提高网络使用效率展开接头。
（2）有条件的学校可以让学生分组合做拆建简单的局域网，安装代理服务器软件，使多台计算机同时联入因特网。
选修四 数据管理技术
数据管理技术已经在各个领域得到应用，广泛地渗出到人们的社会生活当中。本模块是针对数据管理技术应用而设置的选修模块。
经过本模块的进修，学生应该掌握数据管理的基础常识和数据库设计的一般办法，学会使用大型专业数据库，劈头学会使用数据库技术管理信息，处理平常进修与生活中的问题，体验并认识数据管理技术对人类社会生活的重要影响。
本模块的教授教养，要突出对数据库技术中“关系”这一核心特征的理解，着眼于数据管理技术在实践生活和进修中的应用，关注相关技术的发展趋势。在具体教授教养活动中，可以根据实践情况选择介绍一种常用的数据库管理系统。
本模块由3个主题组成，结构如下：
数据管理技术
数据库应用系统
数据库的创建、使用与维护
数据管理基本常识
（一）数据管理基本常识
1．内容尺度
（1）知道数据管理技术的基本概念，能说出数据管理技术的产生历史与发展趋势。
（2）能够使用现无数据库辅助进修，展开专题研究。
例 可以借助“国平易近体质与营养数据库”（http://www.infh.ac.cn/），相识我国不同地区青少年的体质与营养现状。
（3）掌握关系数据库中的库、表、字段、纪录等概念，理解“关系”所表达的含义。
（4）经过调查与实例阐明，相识数据库在多媒体和网络方面的应用办法与应用价值。
2．活动建议
（1）经过参观或使用各种数据库应用系统（如图书馆图书查询系统、医院管理系统、全国联网火车售票系统等），阐明其中基本数据的组织结构特性。
（2）以小组为单位，每组确定一个研讨专题，如“珍稀动物保护”，经过上网或其他途径查找相关数据库，写出专题报告。
（三）网站设计与评价
1．内容尺度
（1）知道WWW、网页、主页、网站的基本概念及其彼此关系。
（2）理解动态网页的概念，能解释其工做历程。
（3）能够根据表达使命的需求，使用常用的网页制做软件制做与发布动态网页。
（4）经过开发实践，学会规划、设计、制做、发布与管理简单网站的基本办法。
（5）能够根据网站主题要求设计评价指标，对常睹网站的建设质量与运行状况举行评价。
2．活动建议
对于给定的主题，以小组合做方法制订网站开发企图、设计网页结构、确定制做方案，并经过对照与评价，选出最佳方案，根据方案完成网站建设。例如，环绕“家乡旅游资源”或者其他科目进修的主题举行网站设计。
（二）数据库的创建、使用与维护
1．内容尺度
（1）经过实例阐明，劈头掌握数据收集、数据分类和创建关系数据模子的基本办法。学会使用实体—关系图描述关系数据模子。
（2）熟悉一个数据库管理系统软件；掌握创建数据库结构、添加数据和编辑数据库的常用办法。
例1 创建某旅游景点基本情况的数据库。
例2 调查本班同学的基本信息，设计“本班同学基本信息数据库”的结构，确定其中的字段、纪录等信息，并以表格的情势表示出来。
（3）掌握数据检索及报告输出的基本办法；掌握常用的数据筛选、排序及统计的办法。
（4）掌握同类数据库之间的链接、数据导入导出的基本办法。
（5）相识结构化查询语言SQL的基本概念；掌握SQL的基本数据操做与数据查询语句（SELECT、INSERT、DELETE、UPDATE）的使用办法。
2．活动建议
以小组为单位，连系某科目教授教养的历程性评价要求，为该科目设计学生“个人学程档案”数据库方案，经过小组接头对照，选一个最佳方案保举给教员，将其应用于实践教授教养活动中。
（三） 数据库应用系统
1．内容尺度
（1）理解层次和网状数据模子的基本概念。
（2）经过案例阐明，理解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统的概念及彼此关系。
（3）劈头掌握设计和实现简单的数据库应用系统的基本办法。
（4）能描述数据库应用系统在信息资源管理中的做用。
（5）明确数据规范化的思想、意义，知道其在数据库应用系统建设和使用中的价值与做用。
2．活动建议
（1）设计并实现一个管理家庭光盘资料或个人图书的数据库应用系统，使之具有友好的数据输入、数据查询及统计界面。
（2）收集数据库应用方面的相关资料，把它们分类、编目并创建一个数据库，供同学、教员共享。
选修五 人工智能
人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和处理手段上具有独到的地方。“人工智能劈头”模块介绍了人工智能的基本概念和人工智能领域内容易为高中学生所理解和掌握的部分内容，是选修模块。
经过本模块的进修，学生应能描述人工智能的基本概念，会使用一种人工智能语言解决简单问题，掌控其基本特性；能行使简易的专家系统外壳开发简单的专家系统；知道人工智能对人类进修、生活的影响；经过感触感染人工智能技术的丰厚魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
本模块的教授教养应强调让学生体验若干典型人工智能技术的应用；要根据高中学生的常识基础和本校实践情况展开教授教养；要发现有特少的学生并对他们举行有针对性的教授教养。本模块对采用的人工智能语言与专家系统对象不做具体要求，可以根据实践情况自立选择。
本模块由3个主题组成，结构如下：
人工智能
常识及其表达
推理与专家系统
人工智能语言与问题求解
（一）常识及其表达
1．内容尺度
（1）能描述人工智能的概念与基本特性；知道人工智能技术随着计算机硬、软件技术的进步和应用需求而发展的事实和客观规律。
（2）罗列人工智能的主要应用领域；经过演示或实践操做，体验人工智能的若干典型应用，知道其发展现状。
例1 符号运算： 经过网站http://www.wolfram.com/
在线执行符号运算软件Mathematica，举行多项式乘、除以及因式合成等代数运算。
例2 模式识别：声音识别、指纹识别、签名识别等识别技术的应用越来越广泛。
例3 机械证明：这是我国科学家做出过重要孝敬的人工智能应用领域之一。
例4 智能代理：该技术在网上信息检索、个性化服务等方面有着广泛的用途。
（3）掌握常识的概念；学会常识表达的基本办法。
例1 用产生式规矩表达简单的“动物识别”常识。
例2 将上述“动物识别”的产生式规矩用“与/或图”来表达。
例3 采用框架表达“气候预告”常识。
2．活动建议
（1）就以下话题展开接头：行使符号运算软件能解决中学课程中的哪些问题？具有哪些长处？
（2）对产生式规矩、与/或图、框架等常用的常识表示办法的特性、适用处合举行对照。
（3）人工智能的基本思想已经在许多领域中得到了应用，“在家里觅找外星人”（SETI@home）项目就是行使人工智能的神经网络和分布计算思想的一个成功案例。该项目由美国行星学会和美国加州大学伯克利分校于1999年5月开初实施，它行使特定屏幕保护程序调用环球上网的个人计算机的闲置能力，阐明天下上最大的射电望远镜获得的数据，匡助科学家探索外星生物。
教师先向学生简单解释神经网络、分布计算的基本思想以及SETI@home项目的社会意义，学生登录http://setiathome.ssl.berkeley.edu/home_chinese.html
网站相识或亲自到场该项目。经过该活动使学生知道人工智能领域中神经网络、分布式计算的概念，相识SETI@home项目的具体内容，感触感染现代信息技术服务于人类文明的价值。
（二）推理与专家系统
1．内容尺度
（1）演示或使用简单的产生式专家系统软件，感触感染用专家系统解决问题的基本历程；相识专家系统的基本结构。
例 经过网站 http://www.expertise2go.com/ 在线执行“PC产品顾问”（Desktop PC Product
Advisor）专家系统，为准备添置的个人电脑规划公道的硬软件配置。
（2）经过实例阐明，知道专家系统正向、反向推理的基本原理；会描述一种常用的不切确推理的基本历程。
（3）相识专家系统解释机制的基本概念及其在专家系统中的重要做用。
例 执行专家系统，划分使用“Why”和“How”饬令，相识其解释历程。
（4）相识专家系统外壳的概念；学会使用一个简易的专家系统外壳，并能用它开发简单的专家系统。
例 在专家系统的开发历程中，通常采用“原型化”策略。
2．活动建议
（1）针对学生熟悉或感乐趣的一个分类问题，行使简易专家系统外壳开发一个简单的专家系统。例如，用于识别校园中植物的专家系统。
（2）有人认为：“信息技术的应用已经经历了数值计算、数据处理、常识处理三个阶段，专家系统是常识处理阶段的典型代表。”在进修了专家系统的相关内容后，让学生从信息技术的应用对象、策略与办法等方面对上述三个阶段的特性举行对照。
（三）人工智能语言与问题求解
1．内容尺度
（1）相识一种人工智能语言的基本数据结构和程序结构，掌握相关概念，知道人工智能语言的主要特征。
例 浏览Prolog语言网站http://www.visual-prolog.com/，考察它的实例程序。
（2）学会使用该语言设计程序求解简单问题，并能够上机调试、执行相应的程序。
例1 用匹配办法解决简单的查询问题。
例2 用递归办法求解汉诺塔（Hanoi）问题。
（3）相识状态空间的概念与办法，学会用该办法描述待求解的问题。
例 “井字棋”问题。
（4）经过简单博弈问题的阐明，相识用盲目搜索技术举行状态空间搜索的基本历程，知道启发式搜索的基本思想及其长处。
例1996年，“深蓝”计算机向国际象棋天下冠军卡斯帕罗妇挑战失败。1997年，“深蓝”的后嗣替“父”报恩，以3.5:2.5的总比分击败卡斯帕罗妇。事实上，“深蓝”序列计算机中存放了包括卡斯帕罗妇的所有比赛棋谱在内的近百年的棋谱历史纪录，它的“智能”主要体目前对海量的实战棋谱所举行的启发式搜索上。
2．活动建议
（1）以小组为单位，对本模块教授教养中尚未涉及的人工智能应用问题展开调查，就它们的应用情况、工做历程、长处与局限性以及对人们生活和工做所产生的影响举行接头与阐明。
（2）观看、阅读与人工智能相关的影视做品或文学做品，发挥自己的想象力，描述人工智能技术的应用前景，以班级网站或板报的方法展示和交流。
第二部分 信息技术
一、课程的基本理念
（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公平易近
信息素养是信息时代公平易近必备的素养，高中信息技术课程以使命教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为目标，强调经过合做解决实践问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的历程中，掌握信息技术，感触感染信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求具有良好的信息素养公平易近。
（二）营造良好的信息环境，打造末身进修的平台
以高中信息技术课程的开设为契机，充实调动家庭、学校、社区等各方面力量，整全教育资源，为高中学生提供必备的软、硬件条件主动安康的信息内容，营造良好的信息空气；既关注当前的进修，更重视可接连发展，为学生技术先进末身进修的平台。
（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程
充实考虑高中学生出发点水平及个性方面的差异，强调学生在进修历程中的自立选择和自我设计；倡始经过课程内容的公道延伸或拓展，充实发掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在到达“课程尺度”的前提下，激励因地制宜、特性发展。
（四）培养解决问题的能力，倡导应用信息技术举行创新实践
高中信息技术课程强调连系高中学生的生活和进修实践设计问题，让学生在活动历程中掌握应用信息技术解决问题的思想和办法；激励学生将所学的信息技术主动地应用到临蓐、生活及至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
（五）重视交流合做，共同建构安康的信息文化
高中信息技术课程激励高中连系生活和进修实践，应用符合的信息技术，恰本地表达自己的思想，举行广泛的交流合做，在此历程中共享思路、激发灵感、反思自我、增长友谊、共同建构安康的信息文化。