《哈佛商业评论》6篇职场学习相关的文章。几个重要的信息：
1：学习能力可以后天培养；
2：学习能力强的人的4大鲜明特质：志向、自省能力、好奇心和容错能力；
3：成功了是自己能力强，失败了是运气太差，这一有碍于学习的现象被称为归因偏差；
4：拥有成长型思维模式的管理者在员工身上看到进步；
总体评价3星，有参考价值。
以下是书中一些内容的摘抄，#号后面是kindle电子版中的页码：
1：罗斯福就是一位我们称之为“终身学习者”的人。于他而言，学习不仅令人身心愉悦，而且是通往事业成功的捷径。#39
2：越来越多研究表明，会学习的人是后天培养的，不是天生的。通过刻意地练习、使用特定的方法来提升学习能力，我们都能更快、更有效地获得专业知识。#81
3：广义地说，元认知就是让你更深入地审视你如何知道你所知道的东西。你需要问自己这样的问题：我真的明白了吗？我能不能把这个想法解释给朋友听？我的目标是什么？我需要了解更多的背景知识还是做更多的练习？#94
4：在过去几十年对多个行业几千名高管的培训和咨询中，我的同事和我遇到了很多成功掌握此类学习能力的人。我们发现他们具有4大鲜明特质：志向、自省能力、好奇心和容错能力。#125
5：是什么妨碍了企业打造学习型组织？研究表明：关注成功、过快行动、融入主流和依靠专家这4种偏见是主因。#220
6：他们在为期两年的项目里通过学术研究和访谈，发现了构成潜能的4大要素：好奇心、洞察力、积极态度和决心。#253
7：人们通常将自己的成功归因于努力工作、聪颖或技能，却不承认运气成分；遭遇失败后，他们则称运气不好。这一有碍于学习的现象被称为归因偏差#257
8：领导者必须反复强调失败是学习的机会，不必为此感到难堪或担心受到惩罚。他们需要用行动进一步传达这一信息。#364
9：彼得·赫斯林（PeterHeslin）及同事所做研究发现，拥有成长型思维模式的管理者在员工身上看到进步，而持固化型思维模式的管理者则看不到，因为他们还囿于对员工的最初印象。#269
10：资深投资决策者不像资浅决策者那样留意负面信息。如果你不小心，你的经验可能妨碍到学习、进步。#382
11：管理者通常会避免开展艰难的谈话，他们会提供更多积极而非负面的反馈，但是提高员工绩效的最佳方法之一就是直接告诉员工他们的错误所在。当涉及求知欲和学习的时候，尤其如此。#453