学习能力是我们在未来社会中重要的能力，但每个人是否了解正确学习的姿势。
大家对学习的领悟程度，这很大程度早就了每个人学习能力及学习成果各不相同。
从维基百科截取了一段对学习的推演：学是 指知识和经验的积累，习是指知识和经验的实践。
我们正常通过各种渠道获取信息，并不是完整的学习，而只是学习的其中一环节。
学习的关键是将所学的知识运用到实际中去，知识只有获得了实际生活中的价值才是真正的知识。
这一点自己之前是有误解的，自己看过一些书，但没有太多输出。
这也是本次用博客方式来表述自己对学习动力与拖延的初衷。
学习做为一种能力，同样需要经历刻意练习，来提升打造。
练习就意味着对学习过程进行拆分细化，将其中环节进行进一步拆解。
拆解可以参考周金根老师敏捷个人关于学习体系。
自己接下来谈一下对学习动力与拖延的看法。
学习做为一项精力付出，就意味着会有收益与成本的评估。
如果收益高，成本低，则学习动力强。相反收益低，成本高，则学习中很有可能会有拖延，甚至放弃。
当然我们在选择学习课题时也一定是要评估的，对于收益低，成本高的课题就不应该出现。
但我们往往同样面临着 收益高成本高的学习课题，这时如何达成学习目标，则会需要借助好的学习方法。
在这一点上，我们是可以学习周金根老师的敏捷个人学习体系的，帮助我们解决学习中可能的拖延。
对于学习体系的初学者，学习过程自身分为两种：一种是对学习内容的学习；一种是对学习过程中学习体系的学习认知。
因此学习伊始，建议从学习难度较低快速见效的项目开始，这样在学习过程中能快速对学习全过程进行体验。
选择难度低，是减少其中可能出现的困难导致的拖延；见效快，则是希望能快速展现成果，可以让学习者得到即时反馈。
在学习过程中遇到困难后，很容易被识别出来，并采取合适的办法进行解决，不容易因为困难而导致拖延。
在后续学习中对学习体系的学习认知积累足够，学习难度加大后，学习中遇到的困难就比较容易被识别被克服。
对于敏捷个人发起每周一次主题学习，其实就是很好的一种学习体验，谢谢陈焕班长的组织。