二、本周作业头##
这个作业属于那个课程|C语言程序设计II
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这个作业要求在哪里|https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-1/homework/9825
我在这个课程的目标是|较为熟练的掌握对函数的定义与生成乘方表与阶乘表，同时学会使用思维导图。
这个作业在那个具体方面帮助我实现目标|PTA有关生成乘方表与阶乘表的函数题，MindManager软件的应用。
参考文献|百度百科，C语言程序设计，思维导图
1.PTA实验作业###
1.1判断一个整数的各位数字平方之和能否被5整除####
1.1.1数据处理
数据表达:用了a,h,n,i,result1;h表示该整数的各位数；a表示把n的值赋给a；i表示循环起点，n表示循环终点；result1表示整数各位数的平方和。
数据处理:1.条件表达式：if(result1%5==0) 2.逻辑表达式：for(;n>0;n/=10)，3.算术表达式：result1+=h*h；取余h=n%10;
使用了for循环语句与if-else语句。
函数参数:主调函数：int main() 被调函数：int fun( int n ) 类型int型；实参：fun(m)，形参：(int n)。
1.1.2实验代码截图
1.1.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| m=1 | The result is0 | 1的平方不能被五整除 |
| m=2 | The result is1 | 5的平方恰好能被五整除 |
| m=34 | The result is1 | 3和4的平方和能被五整除 |
| m=145 | The result is0 | 1和4和5的平方和不能被五整除 |
1.1.4 PTA提交列表及说明
1.编译错误：include单词手快打错了。
2.编译错误：第四行的分号忘打了。
3.编译错误：使用pow函数忘了编写#include<math.h>。
4.编译错误：放弃pow函数，第五行忘了打分号。
5.编译错误：result%5少打个=导致是赋值的意思。
6.编译错误：没检查出来，同第六条一样。
7.编译错误：最后的大括号忘打了。
1.2使用函数验证哥德巴赫猜想####
1.2.1数据处理
第一个函数####
数据表达：用了i,result, p;i表示循环起点；result表示结果，result 0表示不是素数。p表示输入的整数。类型：int型
数据处理：1.条件表达式：if(p<2)，if(p%i0)。2.逻辑表达式：for(i=2;i<=sqrt(p);i++) 3.算术表达式：p%i0。
流程结构：if-else语句，for循环语句。
函数参数：主调函数：int main()。被调函数：int prime( int p ) 。 类型：int型；
形参：prime( int p )；实参：prime(m)
第二个函数####
数据表达：用了n,p,q;p表示最小素数，q表示输入整数减去最小素数；n表示输入整数。类型：int型。
数据处理：1.逻辑表达式：for(;p<= n;p=p+2) ；2.条件表达式：if (prime(p)&&prime(q)) ；3.赋值表达式：int p = 3。
函数参数：主调函数：：int main()>。 被调函数：void Goldbach( int n)。类型：int型。
形参：Goldbach( int n)； 实参：Goldbach(i)。
1.2.2实验代码截图
第一个函数:
第二个函数:
1.2.3造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| m=6,n=6 | 无，6=3+3 | 6不小于6，但6也不是素数。 |
| m=4,n=7 | 无，6=3+3 | 4小于6，所以已经跳出循环。 |
| m=89,n=100 | 89is a prime number；90=7+83, 92=3+89, 94=5+89, 96=7+89, 98=19+79,100=3+97 | 89大于6且为素数，而后的就是素数分割。 |
| 1.2.4 PTA提交列表及说明 | ||
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| 1.部分正确：i<=sqrt(p)该条件没有取等与号 | ||
| 2.部分正确：i<=sqrt(p)该条件没有取等于号 | ||
| 3.编译错误：没有编写result=1； | ||
| 4.答案错误：第一个函数没有判断小于2的情况。 | ||
| 5.答案错误：没有看清题意，而把最小素数定为偶素数2； | ||
| 6.答案错误：把p=p+2编写为p=p+1; | ||
| 7.答案错误：把return result;该语句放在for循环内导致错误。 | ||
| 8.编译错误：在第二个函数中少打了个大括号 | ||
| 9.编译错误：if(p%i==0)该语句中少打了等于号。 | ||
| 10.答案错误：for(i=2;i<=sqrt(p);i++)该语句中把sqrt单词达成sprt。 |
2.代码互评###
自己代码|同学代码（刘帅同学）
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不同点：1.我是通过使用for循环而解答该题，而刘帅同学是通过使用while语句来解答该题
2.相比我的代码刘帅同学的显得更加的精简。
3.刘帅同学的while中n不等于0表示当n等于0时跳出循环，而我的也是表达这样的意思；只是书写方法不同
自己代码|同学代码(高中同学）
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不同点：1.这份代码是我问我以前同学发给我的代码，他的代码也运用了while语句而我只是单纯的for循环。
2.他这份代码思路比较清晰，而且标明了代码的所表达的意思。他运用了pow函数而我简单的运用了乘法原理。
3.相比他的代码，我的代码比较简易；但他的代码更加让人能看懂。
3.学习总结###
3.1 学习进度条####
周/日期|这周所花的时间|代码行|学到的知识点简介|目前比较迷惑的问题
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10/19-10/26|15h|334行|如何编写自定义函数及更加熟练掌握for循环|自定义函数关系的建立
3.2 累积代码行和博客字数####
3.3 学习内容总结和感悟
3.3.1 学习内容总结
3.3.2 学习体会
经过一周的学习，又学到了许多新的知识，从这一周开始我接触到了自定义函数；自我感觉这才是真正开始，而一开始学习自定义函数就来个哥德巴赫猜想；使我懵的一批；
从开始的一点思路都没有到通过自我思考有了一点点思路。但最终通过百度百科找到了突破口；在哥德巴赫猜想这个题中，加强了我对for循环以及if-else语句的了解；同时也
让了解到了编写程序不是看看书就能编写出来的；需通过自己不断的试验；有句话说得好“实践是检验真理唯一标准”；需要花费自己大量时间去琢磨,去认真的体会代码的含 义。
同时学习到了在自定义函数的时候，要注意被调函数与主调函数之间的关系。而且在本周的学习当中又接触到了一个新的知识点，那就是思维导图；个人认为思维导图可以很好
地帮助我们去总结知识点，同时使我们的知识构架越来越清晰。能有效的提高我们的总结能力。