作业提交截止时间 20161201 09:00。
加分项目
加分的内容包括不限于: 读书报告、个人项目和结对项目中未完成的功能、产品对比分析。教师将根据完成质量加分。如果你对想写的内容是否加分有疑虑，可以与教师联系后再投入精力。所有同学无论成绩高低均可以做加分项提高自己的成绩。
补的作业如果超出截止期限1周，不计成绩；补的作业如果未超过截止期限1周，把此前给的负分改为0分。
问：关于加分作业的读书报告，为什么有的人分数高，有的人分数低
答：
作业要求中提到“加分的内容包括不限于: 读书报告、个人项目和结对项目中未完成的功能、产品对比分析。教师将根据完成质量加分。如果你对想写的内容是否加分有疑虑，可以与教师联系后再投入精力。所有同学无论成绩高低均可以做加分项提高自己的成绩。”
“教师将根据完成质量加分”可以推得，得分低的就是教师认为质量低。
问：“老师您能告诉我哪个方面您认为质量高？除了再继续挖掘个人项目
期待:指出哪些老师认为质量好的，具体”
答：
1. 邹老师指出结合个人项目是个方向，个人的体会，而不是抄书。
邹老师说：建议读书报告必须要联系自己的代码/项目讨论， 光抄书上的要点而没有自己实际体会的， 效果不大，也浪费阅读者的时间，建议不给分。
我注意到，这些同学恰恰不应该有项目经验才应该是真实情况，他们如何能结合项目经验应该是假的。所以，如果你有实际经验，非常希望你能结合经验谈对理论的应用体会，如果你没有实际经验而做假，后果就不仅仅是低分不得分。
2. 咱们整个一学期就是在教学什么是软件工程中的“好”，我没有能力在更短的时间内表述。
此外，我没有足够的时间对这一问题单独回答。
3. 你可以参考一下成绩高的几位同学的博客，他们的博客通常质量较高。
个人项目，本周没有需求变更
请继续发布你的进展。
本周不发进展的不倒扣分，凡发布进展的，将根据补充的功能、工作量、文档(报告)酌情加分。
每周例行报告
PSP、时间分配饼图、进度条、代码和博客字数累积图 是每周都要发布的，无论教师是否要求。
PSP报告的内容是个人时间花费（包括你在团队项目中的时间，但是不报告其他人和整个团队的时间）。
PSP报告的内容是整个一周的，不只是你写报告当天的。没有在PSP中表现出在团队项目中投入时间的，教师质疑你在团队项目中的贡献分是怎么来的；没有在PSP中表现出大量时间消耗的，教师质疑你抱怨作业量大没时间完成的依据。
结对编程项目，本周没有需求变更
请继续发布你的进展。
本周不发进展的不倒扣分，凡发布进展的，将根据补充的功能、工作量、文档(报告)酌情加分。
其他加分项
团队项目
团队项目所有作业由组长发布，为所有参与者 (教师、专家、同学、你的学弟学妹) 方便找到。
bug修正
各小组发布本组项目的bug记录，每条bug描述包括不限于： bug现象、期待现象、二者差异、bug原因猜测、复现步骤或条件，对于计划修改的bug，还要包括: 预计修改计划时间（截止时刻、耗费小时数、预估还差多少小时）、实际修改时间（根据实限进度保持修改，耗费小时数）。
bug报告及处理的截止时间，在final发布前完成。
final 预发布视频
通过 秒拍/优酷 等视频站点发布产品展示，链接以技术随笔发布在cnblogs。
final 发布
20161201课堂上，每个小组展示作品 final 版。各组为其他小组作品排序 (不得有相同名次)，24小时内微信通知教师。教师匿名发布排序结果（每组及教师给出的排序、总的排序）。
站立会议及燃尽图
本周是研发周，需要发布站立会议 (及燃尽图)报告 5次，当日提交。
功能
增加至少1项功能，WBS分解如下形式的表格。
| 功能 | 子功能 | 二级子功能 | 预计花费时间 (小时) | 实际花费时间(小时) |
|---|---|---|---|---|
| final sprint | WBS练习 | 功能分解 | 1 | 2 |
| 时间估算 | 3 | 4 | ||
| 时间累积 | 5 | 5.5 | ||
| 展示准备 | 3 | 7 | ||
| psp | 时间记录 | 1 | 0.8 | |
| debug | bug报告 | 1 | 3.5 | |
| debug | 3 | 26 |
互相评分
参考下述要求，为同学评分。
邮件发给教师 young@nenu.edu.cn。作为一次作业，不交作业不给分。
邮件标题: 构建之法 2016秋 互评
邮件正文 两列，第一列被评姓名，第二列分数，分数分布在[-5,5]，以自己作为0分估算。
评论5－7人，范围是 旧团队、新团队、结对，有直接合作的同学。
回顾
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5个问题
构建之法作业要求 20160908 [http://www.cnblogs.com/younggift/p/5854906.html] 中提到:
通读《构建之法》，发布随笔1篇，要求列出5个问题，可以是读后不理解的，或者读后反对的。要求有观点、有证据或分析。字数不是直接的考核标准，但是要求长到能把观点表述清楚。请回顾这5个问题，自己回答一下。当初的困惑是否还在，你现在如何认为，是更深的困惑么？
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请根据本学期的学习、收获、困惑，再提出5个问题，可以是读后不理解的，或者读后反对的。有求有观点、有证据或分析。体验一下，这5个问题，是不是更有深度了 。
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回忆整个学期，你有什么话想对后来的学弟学妹们说。
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如果重新来过一次，你打算做哪些（技术上，而不是态度上的）改变－－基于希望得到什么样的更好结果，你才希望这样改变的；更重要的是，你根据什么估计这些改变会有预期的结果。
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终于我们将不再是师生。当你结束本课程，你和我就站在同样的位置上，我将不再基于学校授权和知识、经验 (年龄？)上的优势而对你的自由有任何干扰。除发布及成绩以外，我最后一次行使教师特权: 请问你有什么要对教师 (我)说的，建议、抱怨、希望……多谢。
致谢
差点忘了，今天是时髦的感恩节。感谢各位同学一直以来的陪伴，谢谢你们带给我的成长。
谢谢邹欣老师一直以来一直以来直接批改作业，谢谢您对我的指导。
谢谢周筠编辑一直以来的帮助，感谢鼓励和心理辅导。
谢谢幻飞龙老师大力支持，给力的工具，还有作业大量批改中的专业意见。