一、作业头内容
本周作业头：
| 这个作业属于那个课程 | C语言程序设计II |
|---|---|
| 这个作业要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/computer-scienceclass4-2018/homework/2826 |
| 我在这个课程的目标是 | 理解字符与字符串的基本概念及学会字符与字符串的使用方法，了解字符串与一维字符数组的区别、字符串的存储以及字符串的操作方法。能正确使用字符串进行程序设计。 |
| 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 | 对字符串的定义、输入和输出处理， 将字符串由元素到个体赋值至二维数组的学习使用，通过对字符串个体长度的比较排序的处理。 |
| 参考文献 | 字符型二维数组，static概念，strcpy基本概念， 与空格和NULL的定义与区分 |
二、基础作业、挑战作业和预习作业
第一题：（基础作业）
(1、7-1 英文单词排序
本题要求编写程序，输入若干英文单词，对这些单词按长度从小到大排序后输出。如果长度相同，按照输入的顺序不变。
输入格式：
输入为若干英文单词，每行一个，以#作为输入结束标志。其中英文单词总数不超过20个，英文单词为长度小于10的仅由小写英文字母组成的字符串。
输出格式：
输出为排序后的结果，每个单词后面都额外输出一个空格。
输入样例：
blue
red
yellow
green
purple
#
输出样例：
red blue green yellow purple
注：将PTA上代码做以下修改：
（1）通过以自己名字命名的文件输入英文单词，
（2）英文单词输入的结束标记为你学号最后一位数+37所对应的ASCII字符。（例如：你的学号最后一位为9，则结束标记为9+37=46所对应的ASCII字符“.”）
（3）在不删除原有内容的情况下，将排序后的单词输出到文件。
(2、博客总结,程序代码：
#include<stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include<string.h>
int main(void)
{
static char a[10][21];
static char b[10];
int i,j,n=0;
FILE *dp;
if((dp=fopen("E:\2019年春季学期第二周作业__邓鹏\dengpeng.txt","a+"))==NULL)
{
printf("The specified file was not found!
");
exit(0);
} //打开文件 。
while (1)
{
fscanf(dp,"%s",&a[n]);
if (a[n][0] == '&')
break;
n++;
}
a[n][0] = ' ';
for (i = 0; i < n; i++)
{
for (j = 1; j < n - i; j++)
{
if (strlen(a[j - 1]) > strlen(a[j]))
{
strcpy(b, a[j - 1]);
strcpy(a[j - 1], a[j]);
strcpy(a[j], b);
}
}
}
fprintf(dp,"
排序后的单词:");
for (i = 0; i < n; i++)
{
fprintf(dp,"%s ",a[i]);
printf("%s ", a[i]);
}
if(fclose(dp) )
{
printf("File close error!
");
exit(0);
} //关闭文件。
return 0;
}
(3、设计思路，流程图：
(4、本题调试过程碰到的问题及解决办法。
错误截图：
问题：程序逻辑不到位，个别特殊情况未考虑到位，在对单词排序上处理不到位。
解决办法：对程序进行调试、修改，对两个for循环重新设计一遍。
(5、程序运行结果的截图或者效果录像。
正确截图：
DEV 正确截图：
第二题： {第四周作业（预习题）}
(1：题目：7-1 统计一行文本的单词个数 ：
本题目要求编写程序统计一行字符中单词的个数。所谓“单词”是指连续不含空格的字符串，各单词之间用空格分隔，空格数可以是多个。
输入格式:
输入给出一行字符。
输出格式:
在一行中输出单词个数。
输入样例:
Let's go to room 209.
输出样例:
5
(2、程序代码：
#include<stdio.h>
#include<string.h>
int main (void)
{
char word[1000];
gets (word);
int a, i, j;
a = strlen(word);
if (word[0] == ' ')
j=0;
else
j=1;
for (i = 0; i<a - 1; i++)
{
if (word[i] == ' ' && word[i + 1] != ' ')
j++;
}
printf("%d
", j);
return 0;
}
(3、设计思路，流程图：
(4、本题调试过程碰到的问题及解决办法
错误截图：
问题：程序在相关软件上运行正确，但不合PTA要求，问题在于如果出现第一个单词是空格时的计数情况会有误，进而导致一系列错误。
解决办法：对程序输出部分进行调整改写，在for循环前添写
if (word[0] == ' ')
j=0;
else
j=1;
(5、程序运行结果的截图或者效果录像。
正确截图：
第三题：（第五周作业—预习作业）
1）、.预习的主要内容
指针数组，指针的定义，指针与函数的关联，指针的使用环境与规则。
2）、.完成情况截图（要求有题目和答案）
3）、.预习中存在的疑惑
指向函数的指针的意义是什么？
指针与与变量的关系和辨义如何界定？
三、学习进度统计 和学习感悟
1）、进度条：
2）、学习进度表：
| 月日~日周 | 这周花的时间 | 代码行数 | 学到的知识点简介 | 目前比较迷惑的问题 |
|---|---|---|---|---|
| 325~28第四周 | 计6小时 | 200 | 字符串的基本概念，字符串的存储以及字符串的操作方法 | 关于处理字符类的相关函数与其头文件的定义与概念还不太清楚 |
| 318~22第四周 | 计8小时 | 400 | 冒泡排序法、选择排序法、二维数组 | -- |
| 311~16第三周 | 计4小时 | 150 | 指针、二维数组 | -- |
3）、学习感悟：
(1)本周你学习哪些内容（不限于课上）？你有哪些收获？
子符串的基本概念及使用方法，重点理解字符串与一维字符数组的区别、字符串的存储以及字符串的操作方法。字符型二维数组的定义与使用和它的概念。
(2)本周所学内容中你觉得哪些地方是难点？对此你做了哪些措施去克服这些困难？
字符型二维数组用一维数组形式表达不通；
字符与字符串、字符常量和字符串常量的理解为学习过程中的较难以区分的知识点，还有《 》与空格和NULL的定义与概念模糊。
通过网上查找资料和解读相关题目的代码进行理解，翻书查找资料和使用相关软件编写程序以得出结果与验证，另一方面加强了练习。
四、结对编程过程 和结对编程的优缺点 。
1）、描述结对的过程：
先一起解读题目，根据个人不同的理解一起讨论、整合、梳理；再对代码脉络进行构建；
两人一起设计和完善，通过相关软件运行检查代码，再之后一人提出各种不同情况的问题，一人调试修改代码，给出解决办法。
最后，互相总结，相互指出各自不足，并在相关方面给出指导。
2）、讨论的结对照片：
3）、查看参考书、网站中关于结对编程的内容，简写结对编程的优点和缺点。
结对编程是一个相互学习、相互磨合的渐进过程。结对编程能够起到使成员之间的学习查漏补缺，对已学知识进行高效率的复习和巩固，且互相为同伴、同学，同龄人之间能更轻松的提问与探讨。
五、学习总结：
本周学习的的知识以字符类型有关的函数为核心，系统的学习了字符串的概念和定义；
特别是在字符类二维数组可以通过将字母整合成单词，而单词组成数组单元，从而能当成一维数组使用；
即这一维数组的元素为独立单词，在这数组中又由字母为元素构成。又由于有些字母组成的单词长短不一，又需以《 》进行调整，从而能正确使用字符串进行存储，进而能确使用字符串进行程序设计。