此篇文章是我前几天写的一篇文章的核心内容，其中非常多人提出了异议，在这里发出来，让大家做一评论，希望在大家的帮助下自己的想法更成熟。当然了这里不只限于中学，更适用于各种培训机构，或者更广……
能力教学方式的背景
当今中学教育正处于一个新课标取代旧大纲的阶段。并且这个阶段正在如火如荼的进行中，各方各界，都有一些新的教育方法.在教学活动中不不过简单的授课这样的方式了。增多了各种讨论活动，竞赛活动，学生上台相互传授经验等等相对于传统教育方式来说，一些新的教育方式，在一定程度上推动了教育革新的进程.而面对“高分低能”的说法，这样的能力教学方式的探究显得更为重要。
能力教学方式的目标
教育以学生未来发展情况为目标，重点通过知识的教育，来培养学生的自学能力。解决这个问题的能力.
教育学生，引导学生，通过阶梯式的教学方式，使学生在学习中获得乐趣。从而对学习产生兴趣。避免厌学心理的出现.使学生能够主动学习，并从中获取快乐.遵循了那句“学并快乐着”！
品德教育的重要性要提上日程来，尤其是初中，从小要培养学生的各种优良品德.而这些东西，不只限于课堂的教授，更注重于生活中的点点滴滴.从学生的日常生活入手，为人处事做起。来指导学生，而不不过课堂上的学习授课.总而言之。是为了教育出能力更强。素养更高，品德更优，更喜欢学习的学生.
能力教学方式的图解
说明：
学生成为了主体。在这样的教学方法中。教师做每一件事都要从学生的角度出发.教师要转换思维，在做每件事的时候。要从学生的角度出发，要以上边的四个小目标为最近目标，大目标为长期目标，来培养学生.
教师成为了指导者，不过学生成长道路上的指引者，而不是领路人。在学生须要的时候站出来。指点迷津，把很多其它的权利放给学生.
工具，就是传统教育中的课本，是其中重要之中的一个.而随着社会的发展，网络的普及，课本上的知识量是远远不够的，所以怎样非常好的引导学生，利用网络来获取很多其它的知识，来提供更大的帮助，也是当今教师须要尝试的一个大的新点.
目标：目标事实上没有变化。曾经的教育事实上也想教出这样的人才。只不过在考试的压力下，迫于无奈。使学生。教师的目标都成了高分成绩上.所以要将这一些放下来。将眼光放长远一些，让学生，家长，教师都明确这个道理，而在我们努力去实现这个高素养综合人才的培养下，成绩会自然而然上来。或许没有那些专门为了考试的学生考的多，可是能力却是一流的.
能力教学方式解说数学归纳法
简单概述
由于课本知识成为了教育学生的目标之中的一个，也就使得学生学会这点知识已经远远不够了.还要做的是通过知识的教育培养学生的各方面能力.将很多其它的权利下方给学生。老师能够在不同年级，有不同程度參与的指导.比如初一初中等须要教师多多指导，多多费心.随着年岁的成长。教师慢慢退出学生的舞台，等学生能够自主来处理好每一件事的时候。面对新知识，新问题，新环境，新决策等不适问题，并且做的非常棒的时候。教师的任务就算完毕了.
教学流程
具体阐述流程
提出教学归纳法问题：在讲述每个新知识点曾经，都要时刻谨记不要为了讲述知识而教授知识，要有通过这次知识的讲述，来提高学生各方面的能力.所以先给学生提出问题，让学生自己研究.
方式：
在開始讲述归数学归纳法前，提出适当问题，逐层提出.比如：共三节课，第一节上课前提出：数学归纳法的发展史，内容是什么，学习它有什么意义；第二节上课前提出：它和数学其它知识有什么联系差别。怎样联合使用？第三节课前：怎样将其应用在生活中的场景中……当然了，这里能够依据课时，依据实际情况而定.从而充分发挥学生的主观能动性，来先去解决这个问题，不要限制他们的思维。让他们尽情的发挥！
结果：
让学生对数学归纳法产生各种疑问，遐想，使学生对此块知识有一种迫不及待想得到的感觉，培养学生的学习兴趣的開始.
学生自主解决这个问题：这个是首先给学生自己时间，进行解决上边提出的问题，当然途径多种多样，书本，资料，网络等等.这两将其归为两类：
方式一：
书本等资料：这个要求学生课下进行预习。写一份预习报告，由学生自主完毕.教师第二天选择性查看.并作为后边头脑风暴的部分笔记.
方式二：
网络途径：这是我想重点说的.首先这是适应社会发展潮流的一种必备方式.当今社会的知识量以亿亿级的单位不断扩增着，只靠书本是远远不够的.学会怎样从网络的大海洋中获取知识，是当今每一位同学。每个人必须具备的能力. 其次，当然了。网络也是一把双刃剑，老师须要非常好的指导学生，对于一些低年级的学生。须要使用一些强制措施。避免学生沉迷于网络的虚拟世界中.这里我提倡的是。学校开设机房，供学生使用.老师进行随堂跟踪，监督学生对网络的使用，确保能够正确的利用网络。避免学生走向弯路.最后，回归数学归纳法，就须要学生在教师的指导下通过“百度”“谷歌”等搜索引擎，来获取教师提出的问题，并通过网络笔记本”onenote”，来实现随时随地的做笔记整理笔记，当然这里还要鼓舞学生将查找资料的范围推广，和归纳法有关的都能够进行整理.整理好笔记，做为下边“头脑风暴”的资料.
结果：
学生通过两种途径。不仅获取了丰富的数学归纳法的知识，为后边的课程做好准备，更重要的学习是在这个过程中，锻炼了寻找知识的能力，解决这个问题的能力，自主动手的能力.
头脑风暴问题：这个一般须要20分钟左右。教师须要组织的一个课堂活动.
方式：
教师组织学生4——6个人一组，进行对自己查找问题，总结笔记的分享与讨论，在这里重点提出的是：这个活动须要要一个主持人进行全程主持，防止主题跑偏等问题。一个记录总结者。记录总结每个同学分享的精华.这个活动须要老师開始的指导，鼓舞学生大胆说出自己的前一阶段的寻找知识。解决这个问题的收获。中间的监督。防止学生在一起瞎聊。时不时教师能够随机參与某组的活动；后期的查看学生总结，学生的讨论成果最后都要保存总结，以便复习分享等.
结果：
通过此种活动使课堂的价值达到最大.不仅头脑风暴了知识。对数学归纳法有了深刻的理解和掌握.更锻炼了学生沟通能力，表达能力。组织能力（主持人），总结能力（记录者）等等，长期日积月累下去，相比学生会得到非常高的提高.
课堂学生展示：依据上一个环节的头脑风暴，每一组出代表（当然人人都有机会），进行组内头脑风暴成果的展示分享.
方式：
每组代表者在讲台上将自己组的成果以某种方式表现出来，这个能够让学生自主创新。比如，通过PPT放映，两人口头阐述，黑板简单绘图等.在学生阐述分享其中，学生和老师能够随时举手提出自己的疑问，让其帮忙解疑答惑.此种形式控制在一节课内.当然这个环节中也有教师展示的一个环节，最后，将学生没有总结出的知识，进行总结补充。查漏补缺[7].
结果：
通过此种形式，使学生加深了对数学归纳法的理解.锻炼了学生的表达能力，演讲能力和全场把控能力.须要教师不断的鼓舞学生.
联系现实生活解决这个问题：这也是给学生自己空间，联系实际生活。来将此知识运用进去.
方式：
提前布置此作业，让学生来思考并总结这个问题，能够要求每个学生至少三条等.范围不不过实际生活中的一些问题.比如：数学归纳法能够解决物理中的问题，生物学中的食物链问题。或者与数学知识的联系等等.让学生在课堂上起立阐述。直到把大家的想法都说完，教师能够补充.当然这里尽量控制在一节课内.教师须要有个时间把控.
结果：
通过这样的方式的刺激，能够使学生将刚刚学习的知识与现实生活，与其它知识联系起来。使自己的知识成为一张网，也就是所谓的知识网。而不是孤立的存在，这样随着时间的积累。学生就能够不断扩张自己的这张网，从而使自己的经验越来与丰富。知识网越来越大。各方面能力尤其是接触新事物的能力就会越来越强.
总结知识。升华思想：这是学生学习最重要的一个阶段。通过总结，升华。使其成为自身的一部分.
方式：结果：
通过此环节，学生理清自己的大脑，不是混沌的学习知识。而是非常easy的驾驭学过的知识。从而更有利于达到灵活运用的境地.当然了更锻炼了学生总结能力。写作能力。知识联系能力. 并从还有一方面让教师更easy了解学生的学习思维。能够及时帮忙指导。使其高速提升.
综上：为我中学能力教学方式的探究的简单流程，当然了，有些课程由于资料的不同。可能会有不同的形式来展现，可是总会奔着一个目标：“以学生为主体。善于通过网络，通过知识的教授，培养学生的各方面的能力，素养。让学生能够愉快的陶醉在知识的海洋中”.
能力教学方式总结：
以学生为主体：在教学中每一件事，每个活动都要以学生为主体。充分发挥学生的主观能动性，让学生參与到教学其中来，而不不过一个被动的知识接受者.
教师变为导师： 教师的含义是教授知识的师傅，而导师的含义是指导别人的师傅.在以后的教学中。教师变为导师是非常有必要的.可是在恰当的时候，恰当的方式，给学生进行恰当的指导，会使学生受益匪浅.
网络为新工具：这是非常考验教师的一件事，怕引导不当使学生陷入网络虚拟世界，不能自拔.所以作为新教师。须要向老教师吸取经验.可是对学生适时的开放网络是这个时代潮流，通过指导学生将网络作为自己前进路上的垫脚石，助推学生高速成长.这件事是有一定的风险。可是必须要这样做。才干使网络这个最厉害的老师发挥其无比威力的作用.
教学方式的选取：还是前边说的。传统的说教方式不过一种教学方式，不能一尘不变.由于不仅要培养学生学习知识，还要通过学习知识，来培养学生各方面的能力，怎样通过学习书本知识这件事，使学生锻炼出非常强的自学能力，解决这个问题的能力，表达能力。沟通能力，合作能力，组织能力等等，这是我们要助追求的.所以像上边提到的，发挥学生的主动性。来锻炼他们的自学能力；头脑风暴锻炼他们的表达。沟通，组织等能力。课堂展示表达他们的合作，演讲等能力 ……
当然了方式的选择不不过这几种，我是喜欢用这几种，并且是比較熟悉的.教师能够依据自己的实际情况进行选择.这里须要提出的是，教师不要怕用了新方式，学生适应不了，学生犯错误.学生就是须要在适应中，错误中成长，教师就是通过各种活动来发现学生的不足，或者发现学生犯的错误。来帮助学生提高.
因材施教：这也是教师非常头疼的一件事！
看似这样的教学方法不用教师在讲台上一板一眼的讲述每个知识点。看似任务轻了.事实上不然，教师须要关心每一位学生学习进度。学习状态，依据每一位同学，进行不同的指导.比如：不同性格的学生的要求不要都一样，比如：贪玩的多打压，踏实的多鼓舞等等.总而言之，须要教师依据每一类，甚至是每一位学生进行不同的引导教育.
教育融入到生活中：这里更側重学生品德，素养的教育.在学生日常生活中，与人交往中，为人处事中。点点滴滴指导教育学生.比如：学生之间生气，学生的礼貌问题，学生日常生活等！
这里须要注意的时，教师要善于抓住素材，以小见大.这里注重的是品德素养的教育。要提上来。而不不过课堂上的说教理论.
学习欲望的培养：这是须要教师给学生设置阶梯式的道路。使学生在学习的道路上。不断有收获。不断有成就感，使其沉浸在这个学习的道路中，不断的前进.比如：前边各个环节的提出。都会使学生在完毕这一环节后，特有成就感，喜悦之心必上心头.从而达到一种“在快乐中学习”！
长时间的教育计划：大家都知道习惯养成的重要性，养成一个好的习惯受益一生.而习惯的养成则是须要长时间的积累.而教授对学生的指导就须要长时间的坚持.这里提出一点，最好带一个班级从一年级到三年级，这样更了解学生，能够依据学生的成长，给出合理的指导.比如一年级。教师指导的范围广，细节多。随着学生的成长，三年级。教师将放手很多其它。让学生自由成长。不过必要的扶正就可以.也就是说教师要有一个长时间的计划，来教育学生，学生的成长不是一蹴而就的.
教学目标：抛弃传统的成绩至上的目标.将学生的各方面能力。素养，提到目标中，做出长期的规划，来不断的教育培养学生。使学生朝着这个目标发展进步.
总而言之。再教育改革这个潮流中，我们要敢于创新，可是还要心细，要勇于负责，挑担。为了学生的未来教育的未来，做好教师的这个岗位.
上边为我前几天写的一篇文章，大家对此有什么好的看法，意见建议。能够尽情提出，来帮助我更加成熟这点想法！
谢谢！