把原来一些关于软件工程，教学，和程序设计相关的博客搬过来。
[http://yishan.cc/blogs/xin/archive/2009/04/12/1058.aspx]
学校的期望
我在BBS 看到有人感慨说-
有家长让小孩在大学里专心学习，不要想别的。等到一毕业，就希望小孩马上能找到门当户对的对象，并有房结婚。如果没有的话，就每个星期打电话关怀。
在学校的时候，老师对学生的期望是 “好好学，别闹事”。 出了校门，期望马上变为 “做创新型人才”。 可是他们循规蹈矩了4~6年，你期望他们出了校门就能创新?
学生的期望
很多学生对 ”微软的老师” 去开课都抱有很大期望，觉得可以学到很多实际的，业界的东西。 可是当我们真的要把实际的，业界的东西带给学生，他们是什么反应呢?
前不久我们去某软件学院开了“软件实现技术” 的课，对象是研究生二年级的学生。 第一节课的时候，阶梯教室里坐满了，估计快到 100人。 我讲了老师的期望:
- 所有人都要写程序，第一节课就有课后作业。
同学写的软件一定要给用户使用，用户满意才是好软件，用户不满意，如果自己能认真总结，也可以得高分。
作业的分数会拉开距离，全对的同学得满分，错一个地方的同学, 得 1/2 的分，错两个地方，得 1/3的分，以此类推…
最终分数：20% 的人会得优秀，70% 的人在中间，10%的人会不及格。 每个人都必须努力，才能避免成为10%。 [看过杰克•韦尔奇的书的人都知道 GE 也是这一套]
第一节课布置的编程作业很简单, 但是要求用 3 种程序设计语言实现. 有同学问: 我只会一种，怎么办?
答：现学另两种语言，把作业完成。
第二节课的时候我们发现，只有 19 个人决定选课。 是同学们在一个星期内对 “实际的，业界的东西” 失去兴趣了? 恐怕没有那么简单，其实很多学生对课程的真正期望是 - “好过”, 付出最少的努力，能过就行。
看到这19个同学，我心里其实挺高兴的 - 至少有胆量。我们的实习生，员工，以后的 “业界大牛” 从哪里找? 就从这 19 个人开始吧。 搞软件，不是比人多。
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匿名人士 说:
我以为您提出的要求对学校教育而言并不合适，学校教育是培养人的技能，授予知识，所以只要掌握了该掌握的东西就应该给与相应的评价，这种最后10%就不合格的作法是企业用来最大化员工价值的作法，不适合学校教育。尽管中国教育是有问题，但是用企业的思路搞教育也是不合适的
关心 说:
gleery -
>这种最后10%就不合格的作法是企业用来最大化员工价值的作法，不适合学校教育。
为什么学生不能最大化学生价值呢? 如果学生不努力，那最后的10% 就是不及格。 我在清华的班级，最后所有来上课的学生都及格了。 但是一度有几个同学很有不及格的潜力。
>所以只要掌握了该掌握的东西就应该给与相应的评价，
建议很好，理论上我们可证，如果讲的东西是100%, 但是只掌握了60%, 就能得到 60 分。 但是实际上在软件工程这门课如何操作呢? 让学生写一个程序，如果 60% 的语句没有编译错误，就得 60 分?