自从接受了翻转课堂的思想，再也容不下传统课堂，于是，见一门，翻一门。
条件不具备，就自力更生，艰苦奋斗，南泥湾是我心中的圣地。至于学生，知道他们须要适应，但这是一种信息时代该有的学习方式，带他们深度进入这个前沿。苦和累都值得。更何况。我相信。这是让我的学生更快乐的方式，虽然差点儿肯定更要累一些。
一学期就这样下来了。最后一周。布置给学生写个总结。写学习什么。写学习方法上有何改进。多从自己的收获看一看。这是发展中的视角，即使状态不好的同学，我不希望看到一份份检讨书。
我的总结，也是少不了的。
关于课程及流程。每一周我投放视频、自測。写出课前自学、课后实践的指导书，发布实践的參考解答。压力非常大。给自己定下视频一定要提前两周录出来。以免暂时有事，会让学生断粮。有过危机，挺过来了。
学生每周一即能够看到下周的视频，大部分的同学能有节奏地完毕着自学、自測、课堂活动、课后实践的流程，有了每周两次的上机陪伴。有着云班课中的数据。心中还是有底的。
翻转课堂的模式须要同学们非常强的自主学习能力。
这显然是当下大学生中所缺乏的。这样的能力怎样来？当然是要从自主的学习实践中，发展这样的自主的学习的能力。
能够依照课程要求做下来的同学，这样的能力，多少是有提高的。
我关注和鼓舞同学们个性的学习方式。在这一点上我没有失望。一个模子套住的学习，不该是这么多年轻学生构成的群体所呈现出来的。有些同学能够在视频放出来的当天。差点儿解决，有些同学为自己定下的节奏是，一天至少看一个。到周末集中解决完。有众多的同学看视频和读教材是同步的，一边看。一边做着笔记，这是一种极深度的学习，体现着翻转的优越——在传统模式下，哪能有时间这样笔记。有同学会将视频重复看，整个视频重复的，以及局部重复的，用这样的方式。满足着自己个性化的需求。还有同学，我在和他谈为什么么不能在课前将视频看完时。他给我的解释是，在实体课上完之后再看视频，也即沿用传统课堂的流程，对他感觉效率更高。我简单“面试”。知道不假，我安心了。
老师放手，并对同学们的个性给出尊重。保证学习效果的这个目标能够达到。
我更赞赏的自主，是出如今个别数据并不太美丽的同学身上。当中一位，实践课上总是不做我布置的任务。但我的观察，以及和他的沟通，知道他自主地找看起来更加有用的项目。用数据结构的知识开展实践。这样的“不听话”中。透的是自主的能力和创造的能力。能够发现。这位同学在后半个学期，他的课程部分的效率是非常高的。他的考试，我不敢说他能超过听话的学霸，但他得到的东西。更加鲜活。
还有一位同学，在我每次忍不住要催促他时，他总要安慰我。如今手头有事。他有计划。要我不要操心。
我嘴上答应，但心真放不下。他在第8、9周的时候開始发力。而且他的以实践开路的学习程度，是全班最好的。
为什么不能接受同学自己的安排呢？
相对个体，教师更应该首先保证群体。令我高兴的是。用实践的方式开展学习。已经成为同学们的共识和习惯。实践的方式有两个层次。“知原理”是要画出来，会实现，就是要用代码表达。老实说，课程的实践量要求的确大。即使C语言的底子足够好，也须要大量的时间投入。
况且有些同学的C语言水平。须要用这门课再提一下。
忍心让同学们大投入，这是专业基本功的需求。
假设放在传统的课堂模式中。会由于考试不是这样考，而交待同学们，同要懂原理即可了。独立完毕的，“抄之有道”做过了体验了。有了过程，即使显性的结果没有体现，那也要知道收获自然在。在今后其它课的学习中。希望同学们有能力在老师要求自外。仿照数据结构课程的模式。为自己设计出实践之路。
或许别人看来，在“IT学子知心大叔”的身边学习，进步都是大大的。然而并不是如此。
有近1/4左右的同学，不能保证课前将视频看完。这是翻转课堂的基本要求。
这部分同学的学习，实际上就是全然被动的。我时时在反思，我是否恢复曾经的主动干涉。我是否改变了“雪中送炭”优先于“锦上添花”的定位？以尊重青年人的选择为前提。我认为我的老本是在的。同学能够和我说真话。我还是保持关注并耐心等候了。有学生令我惊奇地补了一段时间C语言，然后跟上了数据结构的队伍。也有的，努力一阵。继续苦寻他的路。还有的，令自己不惬意的节奏依旧。也就在各种各样所谓不在状态中，我发现了翻转课堂的价值，由于这部分同学，也就是传统课堂上全然听不进云的群体，他们在期末是各种抓狂的，在非常多时候是不断地选择放弃的。然而，各周视频的观看率，已经逐渐逼近100%。
大学生，还是想学的，翻转课堂的资源为他们保留着期末再学模式的支持，也是优点。
大班教学是当下难点。从书上看的，从前几年在大一的学生中的实践，我已经认准了学习型团队建设，是解决之道。翻转课堂要有运转良好的学习小组，团队也是基本要求。然而，这却是我在这学期没有做到的痛点。学期初为大家勾画出了美好的前景，也搭起了团队的框架，然而。我却再没有精力在这方面投入。
老实说，一些环节要有效执行，我甚至还全然没有想法。
做学生学习的组织者，而不仅仅是知识的传授者，我还须要再努力。作为总结。也仅仅能寄语同学们，在大学的学习和生活中，主动地增加到各种正式和非正式的团体中，发展自己的合作能力，这样的能力，甚至比专业知识重要得多。仅仅能由你在合作的实践中自己发展。有朝一日老师在这方面感觉好了。受益的也仅仅能是后来人。
还有一个遗憾是，没有减轻同学的学习负担。数据结构是这个专业中差点儿最重要的课。算是让我能聊以自慰一些。依据同学们的实际情况，课前视频採取了精讲的风格。因此，原先定下的每周100-120分钟课前视频的原则。并没有保证，有两周甚至冲到了150分钟。是否值得这么做，我在期末的问卷中。还要问计于大家。以指导我后面的教学实践。
较重的负担还能够从双方面理解。
一方面。这些负担为为保证学习效果而加的，在数据结构这样的重量级课程中，想将专业学好的同学不会亏本。还有一方面。这学期我为课题组中其它教师应急顶过课，当然用的是传统课堂，课堂时间没有控制好，仅仅能是“没时间讲了，同学们自己看看”，而我们的翻转课堂。不存在这样的情况。甚至，真的没有时间实施的内容。我已经全录了视频，须要的同学。抽自己的时间再看视频即可。我们接受的是完整的数据结构课程的学习。
想说的。差点儿相同说完了。
课结束了，同学们的挑战更大了，课程设计和考试，除了数据结构。还有其它课程，都得重视。
希望在今后的学习中。从翻转的数据结构课中学得的更扎实的基础，能够助同学们的学习工作顺利。
更希望的。是从中获得的学习方法上的提高。让同学们的学习更有效，有效率。有效果！