1，LMS/LCMS/LO
LMS (learning management system): 是用于教育、培训管理自动化的一种软件。LMS负责用户登记、跟踪目录列表中的课件、记录学*者的数据，并向管理者提交报告。典型的LMS可以处理多个发布者的课件，它通常不包括课件的编著功能（那是属于LCMS的范围），而主要提供课件管理功能。
LCMS (learning content management system):的核心则是学*内容。它为参与课件制作的用户提供方便的课件制作方法和工具。LCMS面临的主要问题是如何根据学*者的需要尽快制作足够的学*资源。学*内容应该具有可重用性。
LCMS主要包括的部分有：
1，学*对象数据仓库。以XML表示。
2，自动课件编著系统。给编著者提供模板。编著者使用这些模板，利用已有的学*对象、生成新的学*对象、或者使用新旧学*对象的联合来开发课件。还可以通过定制接口、指导性的方法把现有内容进行快速转换。
3，动态递送接口。
4，管理系统。管理学*者的记录，从课件目录装入elearning 课件，跟踪、报告学*者的进程，提供其他基本的管理功能。
LO(learning object)学*对象：被定义为教学内容的独立组块。一般包括三个部分：学*性能目标（学*者在学*过程结束后将理解什么），达到这个目标所必需的学*内容（例如文本、video，幻灯片、仿真等等）以及对是否达到这个目标的评价。学*对象还包括元数据，包括描述LCMS内容和目的的标签。元数据可以包括如作者、语言、版本层次等的信息。
IEEE对LO的定义如下：
The Learning Technology Standards Committee of IEEE defines learning objects as “any entity, digital or non-digital, which can be used, re-used, or referenced during technology-supported learning. Examples of technology-supported learning include computer-based training systems, interactive learning environments, intelligent computer-aided instruction systems, distance learning systems, and collaborative learning environments. Examples of learning objects include multimedia content, instructional content, learning objectives, instructional software and software tools, and persons, organizations, or events referenced during technology-supported learning(LOM, 2000).”
2，LMS/LCMS的比较
LMS 和LCMS二者相同之处：都涉及对课件内容的管理、对学*者表现的跟踪，二者都涉及在学*对象层面上管理和跟踪学*内容。不同的是LMS管理跟踪来自在线学*内容、教室、虚拟学*环境等混合学*环境的课件。而LCMS并不管理混合学*，它从比学*对象更底层的粒度管理学*内容，使在线学*内容的组织更方便。高级的LCMS应该能够基于用于特征信息和学*风格动态创建学*对象。当LCMS和LMS系统都支持XML标准后，信息可以方便地从对象级别迁移到LMS 级别。根据IDC的定义，LCMS是以学*对象的形式创建、保存、组装、递送个性化的学*内容的系统。其重点是在线学*内容的管理。LCMS把学*对象保存在中心数据仓库中，设计者通过学*对象的获取、组装来制作个性化的课件。
来自IDC的二者逻辑关系图：
此关系图可以用于指导LCMS和LMS基本的功能设计。从图中看出的是，LCMS把学*内容通过动态递送接口给LMS，而LMS所生成的学*过程报告等个性化信息将反馈给LCMS以供制作课件参考。
3，相关规范简介
有很多与学*管理系统有关的协议和标准，其中SCORM是被绝*多数*型学*平台所采纳的标准，同样为了保证系统的互操作性，在进行设计时，要参考该协议。
IEEE SCORM（the Shareable Content Object Reference Model），即共享内容对象参考建模标准。根据IDC的资料，它包括三个部分：
（1）基于XML的课件结构描述规范。
（2）与LMS运行时环境有关的规范，包括API，content-to-LMS数据模型，内容发布（launch）规范。如下图所示：
（3）生成课件、内容和其他媒介项目的元数据记录规范。
所有这些规范都是为了跨多种环境和产品基于Web进行学*内容的重用。
4，现有LMS系统的不足。
（1）集成性差。电子白板、协同设计工具、文字聊天室、视频音频在线教室、共享协作空间应用系统，e-mail、mailing-list、线索化讨论区、辩论工具、协作课件评注工具等工具之间以及工具与学*资源之间缺乏联系，只是简单的堆叠，用户使用起来很不方便，并且达不到良好的学*效果。
（2）可重用性差。解决方法：标准的支持。
（3）分布式计算环境下的LMS存在着资源负载不均、灵活性差、安全性差等很多不成熟的地方。
（4）系统耦合过于紧密，不利于扩展。