昨天参加公司的培训，中间有一轮做pecha kucha。
中间有一个环节让我很难忘，也是昨天我觉得收获最多的一个地方。
有一个同学讲的是她自己的一个会议上发表的文章。是基站在不同的负载情况下，利用一个switch选择不同功率，从而节省能耗。
也许是沉醉于这个同学流利的英语，讲完的时候，大家都没有什么特别的反映。
大熊发问了。说：“这个东西能够产生多大的价值？”
同学：“我们这个还是只属于理论研究”
这个时候，我还觉得大熊似乎有点儿苛刻了。
大熊又问：“你知不知道中国移动有多少基站？一共消耗多少千瓦时电能？”
同学：“我不知道总共消耗多少，但是我知道单个消耗多少，从仿真看，我们能够节约25%的能耗。”
大熊说：“这个就是公司和学校的区别”
（这些对话只是大概回想，不是原封不动一字不错）
公司做事，首先要考虑的是收益也或者说是意义的大小。假如中移动一年耗电总共100万，就算能节约25%，那也才25万。对中移动这么大的公司来说，就完全不值得做这样的事。
换句话说，从这个点思考，公司做事，目的性会更强。
似乎是学校里面过久的教育和思想的奴役，驱动了学生去思考怎么做，而不是让学生思考为什么。从初中，高中到本科，研究生一直都是这样。我们以前学几何，算各种角度，我们就是算，算的更快更对，但没有思考过为什么要算，如果我不会这个知识会怎么样？驱动我们的是考试，而不是意义或者说目的。老师讲绪论什么的，都是最不在心的，老师更希望你记住某个公式，因为它很有用，考试要用。这样的思维和思考腐蚀了我们，或许我们在校园里面待的时间越久，我们本身与生俱来的一些思考就被稀释了。稍好一点儿的还会问下怎么做更好，差一点儿的，就已经变的木讷了。也许是这样，人长大了，反而会好奇小孩子们漫无边际的思考与问题，在成年人认为顺理成章的事，在小孩的眼中都是那么新奇，那么未知。
（补充：很多人也在思考，思考从how到why的过程，但是why也分很多层，有些why，是why how或者说why have to， 而有些why do，不能区分出这两者不同。其实仍然没有达到对问题的思考。）
想到这里，我才不由的感叹，虽然我跟大熊的接触时间不多。但是每次我都能从他的发问中学到或者说感受到一些东西。
像那次他陪同事来学校讲座，在下面他问我对一个问题看法时的过程。我觉得对我来说都是很好的锻炼。（见《记一次讲座与前辈的对话》）
当大家对于同学讲的内容没有什么感觉或者感想的时候，他能很敏锐的发现其中最要命的问题。
我也希望，我能一点点变得更好，变得更敏锐。