读书笔记：《如何阅读一本书》（暂定第一篇、第二篇）
我阅读这本书的最初动力：
我希望能够通过这本书得到正确的阅读方法，让我在阅读书籍的时候，能够真正的吸收进去，而不是表面的看完。系统的进行学习方法论并且能够亲身实践的方法论。
背景：
作者认为当下的人们，只通过了最基础的阅读训练，但是实际上对于一些严谨或者说需要严密思考的章节的阅读能力是不足的。所以出了这本书，让人们了解如何阅读一本书，分了四个章节：首先讲解了阅读的艺术，以及阅读的层级，基础阅读以及检视阅读的层次如何做到，还有什么样的阅读者才能够真正的阅读进去。接着讲解了最重要的一种阅读方式，分析阅读以及所需要做的事情和注意点。文中表明的观点是对于不同的书籍使用不同的顺序进行阅读才能够卓有成效。介绍了阅读不同读物的方法。最后说明了阅读的最高层级：主题阅读。以及在全书的最后的最后说明了阅读对于读者的心智成长的关系。
第一篇 阅读的层次
阅读的活力与艺术
读书的目的是增进理解力。换种说法就是学习到新的知识而增加自己脑中对世界的理解力。
阅读是能够很主动的，文中将读者比作棒球中的捕手，而作者就是投手，捕手需要和投手紧密的配合才能够将棒球完整的接受进手套成为一个好球。不同的人阅读一本书的成效不同，取决于两个因素: 1. 阅读的主动程度、2. 阅读中使用的技巧
阅读的两个不同的目标：
- 为了获得咨询而阅读（只是增加了知识面，没有增加理解力）
- 为了求得理解而阅读（增强了理解力）
- 消遣（娱乐）
什么时候会为了求得理解而阅读？
- 一开始读者和作者的对于一个事物的理解程度不相等
- 阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定的程度之内，才能够有效沟通
- 阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异
- 有人教就是指导型的学习，没人教经过研究、调查或在无人指导的状况下，自己深思熟虑的一种学习过程。
- 老师的出席与缺席：离开了学校的我们，如果打算继续学习与发现，我们就必须懂得让书本来教导我们。让他成为不会说话的老师，通过我们在阅读中的思考以及探索与它对话，得到我们阅读能力的提升。
阅读的层次
阅读的层次是渐进的，高级的层次一定包含了低级的层次
- 第一层次的阅读：基础阅读：最基本的认字，组成意思，能够看得懂。如同看英文一样，先看得懂单词和句子的基本含义了。
- 第二层次的阅读： 检视阅读：在一定的时间，快速的系统化略读，明白本书大概说明了什么、是什么类型的、包含哪些部分的内容。
- 第三层次的阅读：分析阅读：全盘的阅读、完整的阅读、优质的阅读做到真正读懂作者写了什么，想要说明什么。能够用自己的方式说明出作者所要表达的内容。分析阅读就是特别追寻理解的。
- 第四层次的阅读：主题阅读：阅读者通过不同本书，比较阅读同一个主题或者相关的主题比较得出新的思考。
阅读的第一个层次：基础阅读
- 学习阅读的几个阶段：1. 出生开始直到67岁、2. 孩子学会读一些简单的读物。3. 快速建立字汇能力、4. 精炼与增进前面所学习的技巧。
- 阅读的阶段和层次现有关系
- 更高层次的阅读与高等教育：高等教育是基于当下阅读都已经能够熟练达到分析阅读的水平，在高等教育的时候去学习各式各类的书籍。
- 阅读与民主教育的理念（阅读水平是民主教育的需要完善的能力或者说需求）
阅读的第二个层次：检视阅读
检视阅读一：有系统的略读或粗读（一种非常主动的阅读）
- 先看书名页，然后又序就看序
- 研究目录页
- 如果书中有索引，也要检阅一下
- 读一下出版社对出版者的介绍
- 开始调几个看来和主题息息相关的篇章来看
- 最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续几页，但不要太多。
检视阅读二：粗浅的阅读
- 头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或者思索。
- 阅读的速度：对于书本中的内容要能够分析出来是否需要快速读过，还是值得慢慢的读取
- 逗留与倒退：人眼睛是能够做到一目十行的，强制的进行训练，通过手的移动，让你的阅读速度得到提升。
- 理解的问题：真正理解是需要经过分析阅读的，在检视阅读中的速度是为了快速明白书本到底说了什么。
如何做一个自我要求的阅读者
- 主动阅读的基础：一个阅读者要提出的四个基本问题：你在阅读时候要提出问题来：在阅过程总能，你自己必须尝试去回答的问题：
- 整体来说，这本书到底在谈些什么？
- 作者细部说了什么，怎么说的？
- 这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？
- 这本书和我有什么关系。
####### 如何让一本书真正属于你 - 在书本上面做笔记
- 第一：那会让你保持清醒
- 第二：阅读如果是主动的，那就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来
- 第三：将你的感想写下来，有助于帮组你记住作者的思想
- 做笔记的方式：
- 画底线
- 画底线出的栏外再加画一道线
- 空白处做星号或者其他符号
- 空白处编号
- 在空白处记录下其他页码
- 将关键字或者句子圈出来
- 在书页的空白页做笔记，最适合的就是前面几页了
- 三种做笔记的方法
- 检视阅读：结构笔记
- 分析阅读+主题阅读：概念笔记
- 主题阅读：辩证笔记
- 培养阅读的习惯：将这些小的方法以及点，在每次的阅读中实践，融会贯通，就像滑雪一样，就是先从基本动作，然后慢慢的连贯起来的。
第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读
一本书的分类:
- 规则一：你一定要知道自己在读的是哪一个类型书，而且要越早知道越好，最好在你开始阅读之前你就先知道。
- 如果书名能够判断出分类，先从书名出发。
- 书籍的分类：
- 虚构的小说类
- 传达知识，说明性的论说类（历史、哲学、数学、科学）
- 论说类型书籍的基本分类原则：
- 实用性和理论性
- 要让知识变成实用，就要有操作的规则。我们一定要超越"知道这是怎么回事"，进而明白"如果我们想做些什么，应该怎么利用它"（知与行的区别）
- 理论性作品的分类：历史、科学、哲学、
- 科学与哲学的区别：科学是通过严密的实验推导出来的结果。而哲学通过一般日常生活中的观察才得到的报告。
- 为什么要知道分类？因为不同的课程对应的学习方式其实是不同的，如果你了解分类，你可以按照你以往对当前分类的书籍的阅读经验进行阅读，尔毫不费力的吸收。
透视一本书
- 规则二：使用一个单一的句子，或者最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。
- 说出整本书在干什么：看懂了，再说出来才是你真正的看懂，就如同学习问题的时候，学习完成后需要用自己的方式说明出来，才是你自己的东西。才算是真正看懂了。
- 规则三：将书中重要篇章列举出来，说明他们如何按照顺序组成一个整体的架构：
- 结构与规划：叙述整本书的大意
- 驾驭复杂的内容：为一本书拟大纲的技巧
- 作者将全书分成5个部分，第一部分谈的是什么。。。
- 第一个主要部分有分成。。。。
- 在第一部分的异地阶段，作者有几个重点。。。。
- 要将规则三好好运用，否则规则二的实行会没有理论的支持。
- 阅读与写作的互惠的技巧
- 作者需要一制造骨架开始，而读者是要发现书中隐藏着的骨架。一个作品应该要有整体感，清楚明白，前后连贯。着确实是优秀写作的基本准则。
- 着两个柜子不仅可以用在阅读整本书，也可以用在阅读一部分的内容。
- 规则四：发现作者要问的问题
- 一本书的作者在开始写作的时候，都是有一个问题，或一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案，或者许多答案。
- 问题分为两类：
- 理论性问题
- 实用的问题
- 分析阅读的第一个阶段，或，找出一本书在谈论写什么的四个规则：
- 按照书本的种类与主题做分类
- 用最简短的句子说出整本书在谈论些什么
- 按照顺序关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。
- 找出作者在问的问题，或者作者想要解决的问题。得到对应的答案。
与作者找出共同的词义
- 规则五：找出重要的单子，透过它们与作者达成共识（大家都理解这个字的意义能够理解，才有所谓的沟通）
- 找出关键字
- 专门用语以及特殊字汇（每一个领域都有独特的专门用语）
- 两种方法：就积极面来说，只要熟悉一下那个领域，你就能找出这些专门单字。就消极面来说，你只要看到不是平常惯见的单字，就会知道那些字一定是专门用语。
- 找出字义
- 有了关键字，但是在不同情况下表示的含义可能不尽相同。一定要利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出你所不了解的那个字的意义。
- 在读一本书的呃时候，找出重要的关键字，确认每一个字不同意义的转换，并与作者找出共通的词义，你对一本书的理解力就会大大增加，很少有一些习惯上的小改变，会产生如此宏大的效果。
判断作者的主旨
- 作者的主旨如果没有理论的支持，就只是在抒发个人想法罢了。我们想知道为什么作者认为是那样的，并且为什么他认为我们应该被说服，以接受这样的观点。
- 什么是主旨
- 句子与主旨：并不是一本书中的每一句话都在谈论主旨，有一些句子在表达疑问。他们提出的是问题，而不是答案。而主旨这是这些问题的答案。这种句子是陈述句。
- 规则六：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。
- 规则七：从相关文具的关联中，设法架设出一本书的基本论述。
- 找出关键句：
- 作者沟通的主要核心是他所下的肯定与否定的判断，以及他为什么怎么做的理由
- 阅读的一部分本质就是被困惑，并且知道自己被困惑。在自己困惑的地方暂停，并且慢慢阅读。
- 找出主旨：用你自己的话来说是考验你动不动一个句子的主旨的最佳方法。理想上你应该能管用不同的用语说出同样的意思。
- 找出论述：
- 困难点：在任何一本书中都有许多段落根本没有论述
- 公式：如果可以，找出书中说明重要论述的段落。但是，如果这个论述并没有这样表达出来，你就要去架构出来。你要从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出先后顺序的主旨，以及其组成的论述。
- 首先，要记住素有的论述都包含一个声明。其中有些是你为什么该接受作者这个论述的理由。如果你先找到结论，就去看看理由是什么样。反之亦然。
- 其次，要区别出两种论述的不同之处。一种是以一个或者多个特殊的事实证明某种共同的概念，另一种是以连串的通则来证明更进一步的共同概念。前者是归纳法，后者是演绎法。
- 第三，找出作者认为那些事情是架设，那些是能证实的或有根据的，以及那些是不需要证实自明之理。
- 找出解答：
- 规则八：找出作者的解答，你在应用这个规则来诠释作品的时候，你可以很清楚地感觉到你自己开始了解这本书了
公正的评判一本书
- 一本好书值的我们主动的阅读。主动的阅读不会为了已经了解一本书在说什么而停顿下来，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事情。
- 受教或者能学习是一一种极为主动的美德。一个人如果不能自动自发地运用独立的判断力，他根本就不可能学习到任何东西。或许他可以受训练，却不能受教。因此最能学习的读者，也就是最能批评的读者。
- 受教必须完全听到老师的话，而在批评以前要能够完全的了解。
- 读者必须懂得如何评断一本书。
- 一个文章的三个东西：
- 这边的修辞没有理解
- 暂缓评论的重要性
- 规则九：在你说出“我同意”、“我不同意”，或“我暂缓评论之前”，你一定要能肯定地说：“我了解了”
- 评论之前让他们用自己的话来重述我的观点，能够说明清楚说明他们是真正的了解。一定要懂作者之后才有理由评论
- 当然说出我不懂耶是一个很重要的评判，但是这只能在你尽过最大努力之后，应为书而不是你自己的理由才能说这样的话。要让我不懂的原因出在书上而不是你自己身上，要运用上面两个阶段的规则来做处理。
- 规则十：当你不同意作者观点时候，要理性的表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。
- 化解争议：
- 规则十一：不要绝望的与不同的意见对抗。
- 人们确实会同意或者不同意两个事实，来自人类复杂的天性。人是理性的有事以后也是情绪性的，在理性的上面是* 情绪性的外衣。不过在认识理想的程度之内，这些理解上的困难是可以克服的。
- 还有一种不同意来自只是的不相等，比较无知的人和超越自己的人争论。
- 还有就是不要固执己见，又是教导有时候也是受教。这样的观点才能够互相学习
- 尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前都要找出理论证据基础。
- 批评式阅读
- 第一：要求读者先完整第了解一本书，不要急着开始批评
- 第二：肯定读者不要争强好辩或盲目反对。
- 第三：将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题。就是要求读者要为自己不同的意见找到理论基础，这样这个议题才不是被说出来，而且会解释清楚。只有这样，才有希望解决这个问题。
- 批评式阅读
赞同或反对作者
- 当读者不只是盲目地跟从作者的论点，还能和作者争锋相对时，他最后才能提出统一或反对的有意义评论。
- 偏见与公正
- 第一点：表名自己观点的时候，不要带有情绪色彩，是真正的想清楚了，自己具有不同的观点。
- 第二点：要把自己的前提和瘫出来，一场好的辩论是不会为了假设而争吵
- 第三点：文明交流，通过同理心来进行争论。文明的意见交流。
- 从四点出发对作者的论述进行说明：
- “我了解，但我不同意”
- 你的知识不住
- 你的知识有错误
- 你推论不合逻辑-无法令人信服
- 你的分析不够完整（不能够批评的理由，但是能作为暂缓评论的理由）
- 分析阅读第一阶段的四个规则：这本书大体来说是谈些什么？
- 分析阅读的第二个阶段的四个规则：这本书详细的内容是什么？作者是如何写出来的。
- 分析阅读的第三阶段的7个规则：这是真实的吗？者有意义吗？
- p145分析阅读总结
- 这些分析阅读的规则是一个理想化的阅读。没有多少人用过这样的方法来阅读一本书。而是用过这些方法的人，可能也没办法用这些规则来阅读许多本书。无论如何这些规则只是衡量阅读层次的理想标准。你是一个好读者，也就能达到你应该达到的阅读层次。
- 要有读书的质而不是量，许多书都值的精读，但是更多书只需要浏览一下就行了。要成为一个好读者，就要懂得依照一本书的特质，运用不同的阅读技巧来阅读。
辅助阅读
- 相关经验角色
- 其他书可以当做阅读时的外在助力（依照书的背景先后阅读相关的书籍，能够帮助理解）
- 如何运用导读与摘要（尽量少用，在基础上进行阅读）
- 如何运用工具书（工具书）
- 如何使用字典
- 如何实用百科全书