现如今，“学习很重要！”这已经成了一个共识。至于学习方法、学习效果本文不做阐述，其实学习真的不是那么重要，而且大部分人越学越笨的！
经过“三聚氰胺事件”“地沟油事件”以后，人们对食品安全有了较高的警惕，从各种有机食品、海外代购火热足以看出，人们食品安全的认识不断提高。
然而，在个人学习领域，却很少有人关注“知识安全”这件事。知识安全核心就是“有害知识”“有毒知识”问题。
知识安全问题没有被大家重视有几个原因：
1、知识的评价体系瓦解了，有毒知识的毒害不好界定、缺乏判别标准，有毒知识的毒害往往被归结为学习能力问题、智商问题、态度问题等等，现实中“认贼作父”的情况比比皆是。
2、对于知识贩子我们缺乏足够的警惕，实际上贩卖知识的人和使用知识的人在知识效能维度上是完全相反的需求，求新促使我们，接触知识总是在知识贩子哪里获得知识，而不是知识使用者那里获得。对知识贩子和知识使用者之间的差别我们缺乏认识。就像销售员和使用者之间对同一件商品的观念态度是完全不同的。奶粉的“三聚氰胺事件”就是商品贩子为了追求某些指标而采取的危害使用者的手段。
3、知识的贬值、泡沫问题缺乏应对工具。福柯将知识比作货币，知识是文明运作的一种介质。现代社会的知识如同货币一样也充斥的大量的知识衍生品，而且衍生品呈现为多级交联复杂化。
4、知识的生产者越来越专业化，知识生产者逐渐与实际应用场景相脱离。伪知识，假知识就在所难免了。
如今的信息获取途径，比工业时代多了太多太多。 知识的获得已经不是问题了，突显的问题是“如何利用知识”，这是一个大问题。
互联网时代还有一个非常重要特征：比知识信息爆炸更棘手的问题是:知识的多版本多维性。知识的多版本化是一个不得不面对的现实，知识的获得已经不是问题，即时的整合和利用是摆在每一个现代人面前的课题。
仅仅用“和而不同”，“求同存异”，“仁者见仁”已经无法敷衍这种窘境了。
可以说目前的多版本化导致人们“单版本思考”直接歇菜，所有选择依据表面化，简单化，依靠颜值、名气、知名度等易于被操纵的标准 来做选择。
而操纵和愚化又是一对伴生，没治了。
面对这样一个“学，变笨；不学，变土”的两难境地，首当其冲的事情就是：重新审视我们所学的内容，这属于“知识安全”的范畴。