第一章 教学基础 33.3%
第一节 教育基础
第二节 心理学基础知识
第三节 基础教育课程改革
第二章 学生指导 9.7%
第一节 小学生身心发展规律
第二节 小学生的学习
第三节 小学生的德育
第四节 小学生美育
第五节 小学生安全与心理健康
第三章 学校与班级管理 11.6%
第一节 学校组织与管理
第二节 班级与班级管理
第三节 班主任与班主任的工作
第四节 班级活动与班队活动
第五节 课外活动
第四章 教学设计
考题类型一----分析文本特点/写作特点或者结构特点
文本特点/写作特点：本文是一片写人叙事的记叙文；文章按照时间/ 空间的写作顺序；运用了外貌描写/ 动作描写/ 心理描写/ 语言描写的写作手法；描写了（20字概括内容即可），表达了....的道理。
文本特点/写作特点：本文是一片写景状物的记叙文；文章按照总分总/ 总分/ 分总的写作结构；运用了比喻/ 拟人/ 排比/ 夸张的写作手法；描写了（20字概括内容即可）。表达了...的情感。
结构特点：概况每个自然段即可
考题类型二----教学目标（即三维目标）
知识与能力：学生会认..等几个字，会正确书写...等几个字。能够正确，流利有情感的朗读课文。
过程与方法：通过反复朗读，小组讨论/ 联系上下文 /联系生活实际，品析重点段落 /揣摩优美语句 / 理解重点词语的意思，提高分析作品的能力。
情感与价值：体会作者在文中表达的感情，培养...情感 /学会....道理 / 养成....习惯。
考题类型三-----教学过程(也有可能只考其中的一个部分)
1.设计导入（万能的情境多媒体导入）
(1)开课之前，利用课件/多媒体给学生展示....的视频/ 图片 / 音乐，引起学生自习观察聆听。
(2)播放结束后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的课件，有什么感想，想到了什么。” 鼓励同学们畅所欲言，大胆表达自己的感受。
(3)教师对学生的回答进行.....点评，适时进行总结，并借此引出课题顺势板书课题。
设计意图：通过这种导入方式，有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性。同时，通过热烈的师生互动，生生互动，可以有效的拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授展开做好铺垫。
2.整体感知教学环节设计
(1)引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事情/ 讲了几件事情 / 可以分为几个部分是按照什么顺序写的。
(2)学生朗读完毕后，教师首先对X，X等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题，师生交流可以得出：.....(文章内容概括)。
设计意图： 通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。
3.深入研读教学环节设计 (答2-3个即可)
- 写人叙事类：
在整体感知的基础上，向学生提问：
(1)故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局又是什么？通过教师的引导/ 学生讨论探究可以得出.......。
(2)从....描写中可以看出人物.....的心情 / 可以看出....是个....样的人。
(3)文中的某句话/ 某个词 /某个字 在文中有什么含义？好在哪里？
- 写景状物类：
在整体感知的基础上，向学生提问：
(1)作者描写了哪些景物？景物有何特点？通过教师引导/学生讨论可以得出：........
(2)在这一段/这句话中 作者使用了什么修辞手法？有何作用？
(3)某个词/ 某个字用的好吗？好在哪里？
(4)通过了...描写，看出作者对....的感情？
设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
4.拓展延伸教学环节设计（答2个即可）
(1)引导学生分角色/配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。
(2)请学生运营文字的..手法/..词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。
(3)请学生谈谈自己对...的看法 / 感受通过这篇课文学到了什么？
设计理由：通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学的只是，升华情感。
5.小结作业教学环节设计
(1)教师提问，哪位同学可以告诉老师，今天我们学习了什么？学生发言，教师进行总结。
(2)给学生布置课下作业，背诵自己喜欢的锻炼，，搜集/ 观看/ 整理 和....有关的资料，下节课在课上和其他同学交流。
设计理由：通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学生从课内延伸到课文，巩固所学，拓展视野。
考题类型四----设计写字教学设计
(1)利用板书或者生字词卡片出示汉字XX，教师示范朗读，学生跟读。
(2)利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把X部首去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如......等。请学生辨认归类，以此来积累汉字。
(3)教师对XX汉字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
(4)指导学生进行组词/造句练习，借此加深对XX字/词的印象。
考题类型五----写作课
教学目标
知识与能力：围绕...主题，有方法，有目的地写下深受感动的人，事，物。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用冒号，引号等标点符号。
过程与方法：多角度观察，写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款争取书写规范。
情感与价值：乐于书面表达，增强习作的自信心；养成留心观察周围事物的习惯，积累习作的素材。
作文评价的角度
语句是否通顺，用词是否恰当，是否有错别字，主题是否鲜明，立意是否正确，内容是否贴切生活，观察是否细致，情感是否真实，结构是否完整，叙事是否有逻辑性。
第五章 教学实施 12.6%
第一节 教学的概述
第二节 教学过程
第三节 教学原则与方法
第四节 教学组织形式
第五节 课堂教学实施
第六章 教学评价与反思 0.9%
第一节 教学评价
第二节 教学反思
第七章 学习心理
第一节 学习动机
第二节 学习迁移
第三节 学习方式
第四节 问题解决
