作业头
| 问题 | 回答 |
|---|---|
| 这个作业属于那个课程 | C语言程序设计 |
| 这个作业要求在哪 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/computer-scienceclass3-2018/homework/3078 |
| 我在这个课程的目标是 | 学习字符串的几种函数以及内存动态分配以及结构体的预习 |
| 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 | 练习字符串，预习结构体 |
| 参考文献 | 《C语言程序设计》《C primer plus》 |
基础题
<函数实现字符串逆序>
6-1
本题要求实现一个字符串逆序的简单函数。
函数接口定义：
void f( char *p );
函数f对p指向的字符串进行逆序操作。要求函数f中不能定义任何数组，不能调用任何字符串处理函数。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
#define MAXS 20
void f( char *p );
void ReadString( char *s ); /* 由裁判实现，略去不表 */
int main()
{
char s[MAXS];
ReadString(s);
f(s);
printf("%s
", s);
return 0;
}
/* 你的代码将被嵌在这里 */
输入样例：
Hello World!
输出样例：
!dlroW olleH
1.实验代码
void f( char *p )
{
int i;
char temp;
int n=strlen(p);
for(i=0;i<n/2;i++)
{
temp=p[i];
p[i]=p[n-i-1];
p[n-i-1]=temp;
}
return p;
}
2.设计思路
3.遇到问题及解决方法
问题一：没有注意定义问题，导致错误。
解决方法：反复读题。
4.运行截图
<字符串的连接>
6-3 字符串的连接 （15 分)
本题要求实现一个函数，将两个字符串连接起来。
函数接口定义：
char *str_cat( char *s, char *t );
函数str_cat应将字符串t复制到字符串s的末端，并且返回字符串s的首地址。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
#include <string.h>
#define MAXS 10
char *str_cat( char *s, char *t );
int main()
{
char *p;
char str1[MAXS+MAXS] = {' '}, str2[MAXS] = {' '};
scanf("%s%s", str1, str2);
p = str_cat(str1, str2);
printf("%s
%s
", p, str1);
return 0;
}
/* 你的代码将被嵌在这里 */
输入样例：
abc
def
输出样例：
abcdef
abcdef
1.实验代码
char *str_cat( char *s, char *t )
{
strcat(s,t);
return s;
}
2.设计思路
3.遇到问题及解决方法
问题无
4.运行截图
<输出学生成绩>
7-1 输出学生成绩
本题要求编写程序，根据输入学生的成绩，统计并输出学生的平均成绩、最高成绩和最低成绩。建议使用动态内存分配来实现。
输入格式：
输入第一行首先给出一个正整数N，表示学生的个数。接下来一行给出N个学生的成绩，数字间以空格分隔。
输出格式：
按照以下格式输出：
average = 平均成绩
max = 最高成绩
min = 最低成绩
结果均保留两位小数。
输入样例：
3
85 90 95
输出样例：
average = 90.00
max = 95.00
min = 85.00
1.实验代码
#include<stdio.h>
#include<stdlib.h>
int main()
{
int N;
double sum=0,max,min,avg,*p;
int i;
scanf("%d",&N);
if((p=(double *)calloc(N,sizeof(double)))==NULL)
{
printf("Not able to allocate memory.
");
exit(1);
}
for(i=0;i<N;i++)
{
scanf("%lf",p+i);
sum=sum+*(p+i);
}
max=*p,min=*p;
for(i=0;i<N;i++)
{
if(*(p+i)>max)
max=*(p+i);
if(*(p+i)<min)
min=*(p+i);
}
avg=sum*1.0/N;
printf("average = %.2lf
max = %.2lf
min = %.2lf
",avg,max,min);
free(p);
}
2.设计思路
3.遇到问题及解决方法
错误：malloc运用编写的编辑错误。
解决办法：搜索百度，用Dev-c++更正。
4.运行截图
<字符串排序>
7-4 字符串排序
本题要求编写程序，读入5个字符串，按由小到大的顺序输出。
输入格式：
输入为由空格分隔的5个非空字符串，每个字符串不包括空格、制表符、换行符等空白字符，长度小于80。
输出格式：
按照以下格式输出排序后的结果：
After sorted:
每行一个字符串
输入样例：
red yellow blue green white
输出样例：
After sorted:
blue
green
red
white
yellow
1.实验代码
#include<stdio.h>
#include<string.h>
int main()
{
int i,j;
char a[5][80],t[80];
for(i=0;i<5;i++)
{
scanf("%s",&a[i]);
}
for(i=0;i<5;i++)
{
for(j=0;j<5-i;j++)
{
if(strcmp(a[j],a[j+1])>0)
{
strcpy(t,a[j]);
strcpy(a[j],a[j+1]);
strcpy(a[j+1],t);
}
}
}
printf("After sorted:
");
for(i=0;i<5;i++)
printf("%s
",a[i]);
return 0;
}
2.设计思路
3.遇到问题及解决方法
错误一：编译符号错误
解决办法：改正错误的符号和错误的代码。
问题二：调用strcmp函数，输出答案时答案错误。
解决方法：翻阅书籍资料，发现是strcmp函数用法错误。
4.运行截图
预习题
<计算平均成绩>
7-3 计算平均成绩
给定N个学生的基本信息，包括学号（由5个数字组成的字符串）、姓名（长度小于10的不包含空白字符的非空字符串）和成绩（[0,100]区间内的整数），要求计算他们的平均成绩，并顺序输出平均线以下的学生名单。
输入格式：
输入在一行中给出正整数N（≤10）。随后N行，每行给出一位学生的信息，格式为“学号 姓名 成绩”，中间以空格分隔。
输出格式：
首先在一行中输出平均成绩，保留2位小数。然后按照输入顺序，每行输出一位平均线以下的学生的姓名和学号，间隔一个空格。
输入样例：
5
00001 zhang 70
00002 wang 80
00003 qian 90
10001 li 100
21987 chen 60
输出样例：
80.00
zhang 00001
chen 21987
1.实验代码
#include<stdio.h>
struct student{
char number[1000];
double score;
char name[10];
};
int main()
{
double average,sum=0;
int n,i;
struct student a[10];
scanf("%d
",&n);
for(i=0;i<n;i++)
{
scanf("%s %s %lf",&a[i].number,&a[i].name,&a[i].score);
sum+=a[i].score;
}
average=sum/n;
printf("%.2f
",average);
for(i=0;i<n;i++)
{
if(a[i].score<average)
printf("%s %s
",a[i].name,a[i].number);
}
return 0;
}
2.设计思路
3.遇到问题及解决方法
错误：,用float运行结果有分数
解决办法：发现题目要求输入的分数为整数，所以改用int。
4.运行截图
学习进度统计
| 时间 | 博客字数 | 代码行数 |
|---|---|---|
| 第一周 | 200 | 20 |
| 第二周 | 150 | 25 |
| 第三周 | 300 | 30 |
| 第四周 | 150 | 35 |
| 第五周 | 200 | 30 |
| 第六周 | 400 | 25 |
| 第七周 | 350 | 40 |
| 第八周 | 450 | 50 |
学习感悟:了解掌握理解指针和数组可以实现相同的操作，掌握常用字符串函数以及使用指针操作字符串的方法，掌握动态内存分配。
通过做pta作业巩固学习的知识
难点：动态内存分配。
结对编程
优点：结对编程能和我的结对对象互相鼓励，不容易沮丧：相互能增加学习积极性。因为在面对问题的时候，会有人一起分担，共同尝试新的策略。往往遇到难题时，我们能一起讨论，一起分享。
缺点：可能在编程时交谈无关的事，闲聊，分散注意力，造成效率降低。
心得：当预习题不会做，应该多看教材，看慕课视频预习，而不是瞎做做，糊弄老师。思路图绘画时要勇于尝试，大胆画。