| 这个作业属于那个课程 | C语言程序设计II |
|---|---|
| 这个作业要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2019-1/homework/9931 |
| 我在这个课程的目标是 | 熟悉多分支结构switch语句的使用来解决实际问题 |
| 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 | 提供案例给我练习，并可以判断对错 |
| 参考文献 | PTA |
1.PTA实验作业
1.1 统计学生成绩
本题要求编写程序读入N个学生的百分制成绩，统计五分制成绩的分布。百分制成绩到五分制成绩的转换规则：
大于等于90分为A；
小于90且大于等于80为B；
小于80且大于等于70为C；
小于70且大于等于60为D；
小于60为E。
1.1.1 数据处理
数据表达：
| 变量 | 变量的值 | 类型 |
|---|---|---|
| m | 输入的成绩 | 整形 |
| a,b,c,d,e | 得到的参数 | 整形 |
数据处理：表达式：for(i=1;i<=n;i++)
{
scanf("%d",&m);
m=m/10;
switch(m){
case 10:a++;break;
case 9:a++;break;
case 8:b++;break;
case 7:c++;break;
case 6:d++;break;
default:e++;break;
}
流程结构：for循环加上switch的分支结构
1.1.2 实验代码截图
1.1.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 7 77 54 92 73 60 65 69 | 1 0 2 3 1 | 对了 |
1.1.4 PTA提交列表及说明
1.答案错误：没有把100的情况算进去
1.2 整数的分类处理
给定 N 个正整数，要求你从中得到下列三种计算结果：
A1 = 能被 3 整除的最大整数
A2 = 存在整数 K 使之可以表示为 3K+1 的整数的个数
A3 = 存在整数 K 使之可以表示为 3K+2 的所有整数的平均值（精确到小数点后 1 位）
1.2.1 数据处理
数据表达：
| 变量 | 变量的值 | 类型 |
|---|---|---|
| m | 输入的数字 | 整形 |
| x | 最大的三的倍数 | 整型 |
| b | 余数为1的数的个数 | 整型 |
| s | 余数为2的数的总和 | 实数型 |
数据处理：
表达式：for(i=1;i<=n;i++)
{
scanf("%d",&m);
a=m%3;
switch(a){
case 0:{
if(x<m)
x=m;
break;
};break;
case 1:b++;break;
case 2:{c++;
s=s+m;
break;
}break;
}
}
流程结构：for循环中带有switch的分支结构
1.2.2 实验代码截图
1.2.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 8 5 8 7 6 9 1 3 10 | 9 3 6.5 | 最大的三的倍数是9，余数为1的数有3个，余数为2的数的平均值为6.5 |
| 8 15 18 7 6 9 1 3 10 | 18 3 NONE | 最大的三的倍数是18，余数为1的数有3个，余数为2的数没有 |
1.2.4 PTA提交列表及说明
1.答案错误：对数据没有初始化
2.代码互评
同学代码截图
陈洁
自己代码截图
3.学习总结
3.1 学习进度条
3.2 累积代码行和博客字数
16374和1005
3.3 学习内容总结和感悟
3.3.1 学习内容总结
数据的初始化时非常重要的。容易造成难以察觉的错误。所以在C语言的编程中每一个环节都是极其重要的，需要按部就班的去认真执行每一个步骤。检查错误是很痛苦的，就像写数学题，在一个步骤上稍稍出错，结果就是差之千里，而错误又是难以找到。所以反而是第一遍就将题目做对来的更简单点，宁愿多在第一次做题目上多花点时间，也不愿在事后去查找错误。
3.3.2 学习体会
C语言是在实践中不断积累，出错，再改正中不断提高的。要一步一个脚印，在实践中学习。
一丝不苟，认真学习。