2018 年山东·C 类
“给定资料 3”中画线句子提到，“这些大学是在追求失去灵魂的卓越”。请谈谈你对这
句话的理解。（20 分）
要求：理解准确，分析透彻，条理清晰，不超过 250 字。
分析题目：大学追求卓越。但是为什么说失去灵魂了。
资料 3：
美国一些知名的研究型大学吸引了来自世界各地的优秀学生。几十年来，在服务社会的
过程中，这些研究型大学一直是发明和创造的源泉。能够到这些知名的大学读书，被视为无
上荣幸的事情。大学里研究与教学的结合，让那些最杰出的专家与最有前途的学生面对面接
触，教师与学生所取得的卓越成就一年比一年突出。无数家长认为，被这些知名学校录取，
就是对孩子成就的认可；进入这样的学府，未来美好的前程就有了保证。
资料 3 第一段：“美国一些知名„„一年比一年突出”：出现“卓越”，但追求的卓越比
较好、没有失去灵魂，说明其追求的卓越的确是非常好的。
这些名校的许多老校友经常感叹，如今大学发生了沧桑巨变——与当年他们就读大学时
相比，学校规模更大了，有更多的女学生和少数族裔学生进入了大学课堂；大学生的社交变
得更加随意了；有更多新的实验室和研究中心拔地而起，但大学的学术水平却下降了。事实
上这些古老学院确实发生了深刻的变化——旧的学校机构保留下来了，但其内涵已经发生了
变化：课程改革不断适应学术发展和社会需要，内容比以前更丰富了，但课程已不再围绕那
些普遍认同的理念来设计；教授们依旧给学生们打分，但这些分数已演变为学生进入研究生
院的资格，而不是教师向学生提供的教学反馈；纪律制度已变为可以辩论的“小小法庭”，
而不再是进行道德教育、帮助年轻人成长、培养具有责任感公民的途径；就连校际体育比赛
似乎也违背了原先锻炼学生心智的初衷，都由专业运动员参加，没有趣味可言
美国哈佛大学哈佛学院前院长哈瑞·刘易斯教授认为，作为知识的创造者和存贮地，这
些美国名校是成功的，但它们忘记了本科教育的基本任务是帮助人成长，让学生了解自我、
探索自己生活的远大目标，毕业时成为一个富有学识、智慧，能为自己的生活和社会承担责
任的成年人。现在学术追求竞争替代了大学的教育任务，殊不知这两者不应该厚此薄彼。在
这些大学领导的演讲稿中，不乏关于“世界问题”、“知识探索”、“勤勉工作”与“成功”之
类的词句，却鲜有看到个人力量、完善的人格、善良、合作、同情、如何把眼前的世界建设
得更美好等言辞。学校越出名，就越强调在教师、学生和经费市场上的竞争力。学生与学校
的关系，正逐渐演变为消费者与出售昂贵商品和服务的卖主之间的关系。
18 岁到 22 岁是年轻人在人生发展道路上的特殊阶段，这个年龄正好是培养责任感的阶
段，他们已经能够成熟地从独立的生活、新的知识和富有挑战性的观念中获取力量和灵感。
大学正是他们开始认识自我，发现生活意义和目标的关键场所。大学教育不仅仅是数据、公
式、法则、名字和地点的传授，教育也不仅仅是课堂教学。教育学家说，通识教育就是当你
接受了教育，又把当初学到的内容忘记后，最后还剩下的东西。如果以此为标准，我们应该
如何评价如今大学生所接受的教育呢？哈瑞·刘易斯教授说：“这些大学是在追求失去灵魂
的卓越。”
【参考答案】
“卓越”是指大学外在成就突出。表现在：学校规模大，学生种类多；社交自由；硬件
设施完善，课程丰富；注重发明创造，师生竞争力强。
“失去灵魂”是指大学学术水平下降、教学内涵缺失，具体有：1.课程设置不合理，设
计理念偏差；2.学生评价过分注重分数；3.纪律松散，缺少道德教育，忽视成长、责任感的
培养。4.体育教育忽视心智锻炼，丧失趣味性。这些遗忘了教育本质和基本任务。
我们要注重通识教育，培养学生的学识、智慧、善良、合作、同情、个人力量，完善人
格；培养社会责任感，鼓励学生将世界建设得更美好
