学习基础和C语言基础调查
技能学习
我认为给学生具体的, 能实践的, 能马上看到因果关系的教材和练习, 是激发学生兴趣, 好奇心, 求知欲的好方法。
-- 引用自《做中学》
- 老师博客中注重兴趣，好奇心，求知欲的这种经验，我是一直都很赞同的。如果没有兴趣，便没有继续下去的动力。这就像我们对游戏有兴趣，才会去空出时间玩游戏，并且大量去琢磨怎样才能玩好游戏。
- 其实我并没有什么比大多数人都强的技能，要是一定要说可能就是游戏吧。
- 初中的时候迷上了《穿越火线》这款游戏，因为很感兴趣，便花了很多时间去玩。后来慢慢的发现，会有很多未能意料的情况出现在游戏过程中，于是就尽可能的去记住各种情况以及对应的方案，这样就能很好的应对突发情况。而且，也一直对各种情况的解决方案进行了大量的练习。后来在学习中也是，先尽可能的培养兴趣，这样就能有动力去继续学，然后在学习过程中总结出一些情况，然后进行大量的练习，这样一来，下次遇到这种情况的时候就能快速解决而不会卡在这里。
C语言学习调查
你是怎么学习C语言的？（作业，实验，教材，其他）,与你的高超技能相比，C语言的学习有什么经验和教训？
- 最开始是其实没有什么兴趣去学，后来渐渐的培养出了一定的兴趣。在作业平台上完成了规定的量，便从网上搜题目来练习，实验的时候会尝试用不同的代码去实验。但是整个过程中，我完全没有像游戏那样记住各种各种突发情况，以致每次出现情况我都要手忙脚乱很久，才能解决问题。
目前为止估算自己写过多少行C代码？理解的情况如何？量变引起质变，如何平衡质和量？
- 其实并不记得写过多少行代码，理解情况也不是很好，简单的基础的代码没什么问题，但是复杂一点的我就会错误百出，这证明我的对知识的理解不够。保证“量”的质，进行大量的练习，有了量的积累，渐渐就形成质变。
学过了C语言，你分的清数组指针，指针数组；函数指针，指针函数这些概念吗？
- 数组指针：指针，指向一个数组。
- 指针数组：数组，元素是指针。
- 函数指针：指针，指向一个函数。
- 指针函数：函数，返回值是指针。
学过了C语言，你明白文件和流的区别和联系吗？如何区分文本文件和二进制文件？如何编程操作这两种文件？
- 这些概念，我只能靠百度的帮助了。
- 文件是计算机管理数据的基本单位，同时也是应用程序保存和读取数据的一个重要场所。
- 流是字节序列的抽象概念，例如文件、输入/输出设备、内部进程通信管道等。流提供一种向后备存储器写入字节和从后备存储器读取字节的方式。
- 文本文件是基于字符编码的文件，常见的编码有ASCII编码，UNICODE编码等等。
- 二进制文件是基于值编码的文件，你可以根据具体应用，指定某个值是什么意思（这样一个过程，可以看作是自定义编码）。在C语言中，文本文件操作都是由库函数来完成的。二进制文件一共要用到三个函数，fopen，fread，fwrite。二进制读写的顺序是用fopen以二进制方式打开读写文件，然后使用fread和fwrite两个函数将数据写入二进制文件。
学过了C语言，你知道什么叫面向过程程序设计吗？它解决问题的方法是什么？
“面向过程”是一种把过程作为中心的编程思想，先分析出解决问题所需要的步骤，然后用函数把这些步骤一步一步实现。
面向过程其实是最为实际的一种思考方式,就是算面向对象的方法也是含有面向过程的思想。可以说面向过程是一种基础的方法.它考虑的是实际的实现。一般的面向过程是从上往下步步求精。所以面向过程最重要的是模块化的思想方法.对比面向对象,面向对象的方法主要是把事物给对象化,对象包括属性与行为。当程序规模不是很大时,面向过程的方法还会体现出一种优势,因为程序的流程很清楚,按着模块与函数的方法可以很好的组织。
-- 源自百度
在C语言里面，什么是模块？你写过多个源文件的程序吗？
- 模块就是，当将一个程序分成若干部分，每个部分由一个函数进行一个特定的功能，这样的部分就是程序模块。
- 还没写过多个源文件的程序。
学过了C语言，你知道什么是“高内聚，低耦合”吗？这个原则如何应用到高质量程序设计中？
- 内聚是指模块内的联系，耦合是指模块间的联系。“高内聚，低耦合”就是模块内部联系度高，各个模块之间联系度低。
- 高质量程序设计中，每个模块内部联系要尽可能高，而各个模块之间要尽可能的独立。
学过了C语言，你如何把数组A的内容复制到数组B中？如何查找整数数组A中有没有数字5？如何对整数数组A进行排序（从小到大，从大到小）？写出相应的程序。
- 数组A复制到数组B中
#include <stdio.h>
int main()
{
int a[10],b[10],n;
int i = 0,j=0;
printf("请输入个数：
");
scanf("%d",&n);
printf("请输入数值：
");
for(i = 0;i<n;i++){
printf("%d
",&a[i]);
}
for(j=0;j<n;j++){
b[j]=a[j];
}
return 0;
}
- 查找整数数组A中是否有5
#include<string.h>
#define N 100
int main( )
{
int A[N],i;
for(i=0;i<=N;i++)
{
if(A[i]==5)
printf("有5!
");
break;
}
return 0;
}
- 对整数数组A进行排序，由小到大
#include<stdio.h>
void main()
{
int a[10] = { 10，2，8，6，9，4，3，5，7，1 };
int i,j,t;
for(j=0;j<10;j++)
for(i=0;i<10-1-j;i++)
if(a[i]>a[i+1])
{
t=a[i];
a[i]=a[i+1];
a[i+1]=t;
}
for(i=0;i<10;i++)
printf("%d ",a[i]);
}
- 由大到小
#include<stdio.h>
void main()
{
int a[10] = { 10，2，8，6，9，4，3，5，7，1 };
int i,j,t;
for(j=0;j<10;j++)
for(i=0;i<10-1-j;i++)
if(a[i]<a[i+1])
{
t=a[i];
a[i]=a[i+1];
a[i+1]=t;
}
for(i=0;i<10;i++)
printf("%d ",a[i]);
}
写一个程序，统计自己C语言共写了多少行代码。
不会写。
你知道什么是断点吗？给出自己调试程序的例子。
- 在某处设置断点后，程序运行时，会运行到设置断点处停止运行。
对比C语言的学习，你对《Java程序设计》的学习有什么具体目标？如何通过刻意训练提高程序设计能力和培养计算思维?如何通过“做中学”实现你的目标？
- 首先是要能完成基础的程序设计，在这个基础上能够进行更深一步的学习和设计，希望能自己做出一些实用的程序。
- 要有大量高质量的练习。
- 要培养兴趣，逐渐深入了解。多问老师和同学。
问题
- 第一章 JAVA源文件中不同的类怎么进行区分？
- 第二章 基本数据类型如何区分？
- 第三章 boolean型是指？
- 第四章 如何理解类方法？
- 第五章 抽象类怎样理解？
- 第六章 如何理解接口以及其编程思路？
- 第七章 源代码中为什么会保留断言语句？
- 第八章 String类与StringBuffer类啥关系？
- 第九章 JFrame咋构造？
- 第十章 流应该怎样连接和使用？
- 第十一章 数据库操作怎样实现？
- 第十二章 进程线程区分以及如何建立多线程？
- 第十三章 如何连接套接字与对象？
- 第十四章 绘制图形的一系列方法和注意事项?
- 第十五章 泛型类有何优点？