a. 你对师生关系的理解，希望是哪种关系?
1.师生关系寓于传道与受道的平衡中。 学生对老师的信任、依赖源于自身对知识的渴求与崇敬，而老师就如同知识与真理的化身，是引导学生进入学习的主要途径。
2.师生关系寓于师生相处之间的平等状态。老师要理解学生的需求，尊重学生的差异，以足够的善意来相处，真正走进学生的内心，实现心灵上的平等。学生要承认在学识和阅历上远不如老师，在虚心学习的同时，也要有敢于质疑、敢于表达不同观点的勇气。
我希望的是教学相长的关系，而且我认为让学生学会思考比学会知道更重要。
b.如何提问？
- 顺应：从对方观点中延展出问题，不要另起炉灶；
- 提升：把对方所讲的内容，归纳、升华、拔高，成为更具有概括性，更深刻的大问题，再从这个大问题出发提出自己具体的小问题。
- 跳跃：遵循对方的逻辑，但是跨领域，跳出框架，从另外的角度提问。
最后用通俗易懂的且不会误导的语言文字表达出来
如何学会提问？而且最好是闭环式提问，即针对具体的问题和困扰，而不是无限开放式提问。
参考：如何学会提问？
c. 错题整理
1.sort.txt中的内容是：
aaa:10:1.1
ccc:20:3.3
ddd:40:4.4
bbb:30:2.2
eee:50:5.5
用“sort -t: -nk2 sort.txt”排序后的第二行是?
解析：
-t<分隔字符>指定排序时所用的栏位分隔字符，这里指定栏位分隔符为冒号
-n是按照数字大小排序
-k是指定需要排序的栏位
-r是以相反顺序
2.将文件“ file1 ”重命名为“ myfile ”的命令是？ mv file1 myfile
注：rename 有三个参数：
- 原字符串：将文件名需要替换的字符串；
- 目标字符串：将文件名中含有的原字符替换成目标字符串；
- 文件：指定要改变文件名的文件列表。
rename foo foo0 foo? 把foo1到foo9的文件重命名为foo01到foo09
3.下面哪些Linux 命令可以ASCII码和16进制单字节方法输出Hello.java的内容？
A . od -b -tx1 Hello.java
B . od -tcx1 Hello.java
C . od -tc -tx1 Hello.java
解析：
-t<TYPE>指定输出格式，格式包括c、d、f、o、u和x:
c：ASCII字符或者反斜杠；
d[SIZE]：十进制，正负数都包含，SIZE字节组成一个十进制整数；
f[SIZE]：浮点，SIZE字节组成一个浮点数；
o[SIZE]：八进制，SIZE字节组成一个八进制数；
u[SIZE]：无符号十进制，只包含正数，SIZE字节组成一个无符号十进制整数；
x[SIZE]：十六进制，SIZE字节为单位以十六进制输出，即输出时一列包含SIZE字节。
4.在 Linux 里面如何知道自己属于哪些用户组呢？
A . 使用 groups 命令
B . addgroups
C . 查看 /etc/group 文件
D . lsgroups
给出的答案只有A，我认为此题答案错误，查看 /etc/group 文件也是查看属于哪些用户组的方式。
结对伙伴：20179201汪书北